刘娟

（抚州市乐安县谷岗中心小学，江西 抚州 344315）

小学生年龄小，生活阅历尚浅，对理论知识的理解能力较弱，在小学美术课程中，教师如果一味的单纯讲述美术知识，学生很难理解，也很难有学习的兴趣。而故事教学的方式就可以很好的改善这种状况，动人的故事情节能够极大地激发学生的学习兴趣，才能真正实现寓教于乐，充分提高课堂的趣味性，丰富教学内容，达到提高教学质量的目的。

一、故事教学的实施方法

（一）教师自己讲述故事

在课程知识讲述前，教师可以用讲故事的方式引导学生进入教学情境，让学生快速进入学习状态。在小学美术教材中，很多的内容都包含故事的元素，像《难忘的朋友》、《快乐的节日》和《最受尊敬的人》等。教师在讲述故事前，应用最短的时间进入故事角色，全身心投入到故事教学活动中，结合丰富的动作和表情进行故事表述。同时教师应重视语言的运用，既要注意表述的准确性，又要保证通俗易懂，因为听故事的过程是学生提高多方面能力的过程，对其语言表达能力和思维能力都会产生影响。另外，在讲述过程中，为使表述更加清晰，教师应注重讲述的节奏，进行适当地停顿或强调。通过这些方式，才能把故事讲得更精彩，让学生愿意听下去，并逐渐进入故事情境。在讲述故事后，教师可以根据教学内容及目标，设置适当的问题，引导学生思考，实现故事教学的目的[1]。

例如，在人教版小学美术一年级上册的教材中，《童话里的小屋》一节，主要教学内容和目标就是画一幅童话故事里面的小屋的图。传统的教学模式下，教师直接讲述小屋的结构以及这类绘画的技巧，然后让学生作画，学生就会模仿书本上的图画，按照老师的规范来进行绘画，缺乏自己的想法，画出的画千篇一律，缺乏个性特点。为改变这种状况，教师可以在上课前给学生续讲白雪公主的故事，白雪公主和王子幸福的生活在一起之后，他们决定要感谢一下曾经帮助过他们的小矮人们，所以想建造一座漂亮的新房子让小矮人居住，小矮人听到消息后，非常高兴。然后可以激发学生自主回忆自己在动画片里看到的房子的样子，并鼓励学生讨论。在这些基础上，学生画出的房子不再千篇一律，式样和颜色都更加丰富，充分展示出自己的创造力和绘画才能。

（二）通过多媒体展现故事

在实际的小学美术课程教学中，教师应巧妙借助多媒体的优势，创建良好的教学氛围。随着现代科技的快速发展，很多学校都配备了多媒体教学设备，教师可以充分利用它丰富课堂教学形式和内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境。通过多媒体手段展现故事，能让故事表现更为立体化，比单纯的教师讲述更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。同时，多媒体还可以展现一些教师课堂上无法表现的故事情节。例如，在人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》这一节教学中，教师就很难给学生展示出巨人和小人的形象，这时多媒体的优势就体现出来了，教师可以给学生播放一段小人国的动画，通过观看动画，学生就能体会到绘画时应运用一些对比的方法，来表现巨人和小人的特点，学生的学习和创作热情高涨，绘画内容也富含故事性[2]。

（三）学生自己讲述故事

让学生听故事，可以提高学生的兴趣，拓展学生的思维能力，说故事则可以培养学生的创造性思维，提高学生的表达能力。学生通过一些生活积累，加上课堂上的知识，已经积攒了很多的故事素材，教师应鼓励学生将自己的故事分享出来。通过学生自己讲述故事的过程，教师也可以了解学生的思想情绪，并给予适当的指导。如在教授人教版三年级上册中《快乐的回忆》一节时，教师就可以鼓励学生分享自己的一段快乐经历，学生可以很自然地融入教学情境[3]。

（四）通过实物营造故事环境

在讲述故事时，以实物做载体，可以提高故事情境的真实性，使故事场景更加直观立体，可以带给学生更强的画面感，给学生身临其境之感，让学生更容易进入情境。在学习《漂亮的包装纸》一节时，可以为学生展示一些实际生活中用到的包装纸，然后引导学生想象包装纸的各种图案，提高教学效果[4]。

二、实施故事教学应注意的问题

在实施故事教学的过程中，教师应根据学生特点，选择适合的故事情境，现阶段，虽然很多教师已经开始尝试将故事教学的模式引入小学美术课堂，但在故事的筛选上重视程度不足，导致教学的实际效果达不到预期的目标。因此，在实际选择教学故事时，教师应注意：首先，根据不同年龄段学生特点选择故事，选择的故事应让学生能够理解，不能太复杂也不能过于简单；其次，尽可能选择新故事或老故事新编，选择学生早就熟知的故事无法激起学生的好奇心，也起不到应有的作用；再次，教师应多渠道发掘故事素材，除了从童话故事、寓言故事中寻找故事素材，还可以从电影、游戏、漫画中发掘故事元素，然后根据实际的教学需求进行改编再创造，并将其运用于美术课堂教学中；最后，引入故事教学的最终目的是为了实现教学目标，提高课堂教学质量，所以教师选择的故事内容一定要符合教学内容要求，不能偏离教学内容而独立存在[5]。

结束语：

总之，小学美术教师应进行课堂改革，充分利用小学生愿意听故事、编故事和讲故事的特点，将故事教学的模式引入课堂，丰富教学内容，创造一个轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习热情，充分发挥学生的想象力，发掘学生的潜质，培养学生形成较强的思维能力，提升教学质量。