如何加强中职音乐教学的有效性

2020-12-07苏佳佳

魅力中国 2020年1期

苏佳佳

（周口幼儿师范学校，河南周口 466000）

音乐教育作为当代社会素质教育的基本内容之一，在中职院校教育体系中最基础的教学内容之一，对中职学生的全面发展有着举足轻重的作用。但在实际的教学实践中，音乐教育作为素质教育内容之一，总是让步于语文，数学，英语等这些应试课程，没有应试的功用与特点，音乐教育总是被省略忽视，中职音乐老师在音乐教学上也面临着这样那样的困难，严重的影响到中职学校音乐教育的有效性，以下就如何加强中职音乐教学的有效性进行探讨。

一、目前中职音乐教学发展现状

（一）教育工作者思念观念落后

音乐教育的水平高低很大程度上取决于教育工作者思想观念的发展与转变。古人云：“学如逆水行舟，不进则退”，随着社会的不断发展与人类社会知识体系的不断完善，教育工作者的思想观念同样面对着不进则退的挑战，教育工作者不重视音乐教育，视音乐课程为可有可无，现有的音乐教育课时设置不规范，一周一节课时的音乐课程经常因某些正常的特殊原因让步于其他文化课程，没有足够的课时保证学生接受音乐教育，更遑论音乐教育的有效性。

（二）音乐教育流于形式主义

音乐教育作为学生德智体美劳全面发展的基本内容应该受到中职学校和教育工作者的高度重视，目前音乐教育在中职院校的情况却是相去甚远。许多学校忽视音乐教育，在进行音乐教学时上只是教授一些基本的音乐理论应付学生，没有从教学内容上做出创新从而吸引广大学生学习与投入，只是为了满足我国教育体系的基础教育指标才开设音乐教育课程。目前的音乐课堂没有构建一个安静的音乐鉴赏环境，没办法让学生用心感悟和聆听。没有良好的音乐教学氛围，缺乏正统的规范的音乐鉴赏体系，使得学生失去了对音乐的学习热情，课堂嘈杂混乱，音乐教育者力不从心，也渐渐失去了音乐教育的耐心与信心。以上现象，广泛存在于我国的音乐教育课堂上，如何创新音乐教学方式，从内容上、根本上激发学生的学习热情，才能改变目前流于形式的现状。

（三）音乐教学内容理论重于实践

回想我们学习生涯中少之又少的音乐课堂，总是枯燥乏味，没有音乐所特有的创造性和趣味性，目前的中职音乐教学课堂依旧是这样，音乐教育工作者教学的内容大多是枯燥无趣的理论知识，只是呆板的教育学生一句一句的跟唱，这样的教学内容和教育方式，学生学会一首也还只是一首歌曲，没有从音乐的基础五线谱，四线普，乐器弹奏等方面来学习。音乐教学的地点也局限于四四方方的课堂，方方正正的黑板，缺少对大自然声音的认知与感悟，缺少对优秀音乐作品的鉴赏能力培养体系。一学年的音乐教育下来，学生并未获得音乐能力上发展，音乐学习成效几乎没有。

二、如何加强中职教育音乐教育的有效性

（一）教育者思想观念与时俱进

思想决定行动，态度决定表现。我们的教育工作者不仅仅是音乐教育工作者应该深刻认识到音乐教育在整个知识体系构建中的重要性，应该明确知道音乐教育能够提高学生的自信心，在健全学生人格品性，提高学生综合素质水平，培养学生团队写作能力等方面有着举足轻重的作用，做到保证音乐教学时长，不占用，不取消甚至加大音乐教育的人力物力投入等，这是保证学生能够接触到音乐教育的第一步。

（二）回归音乐教材，夯实基础

教材是音乐教学内容的系统内容，为中职音乐教学者提供教学指导，也为学生的音乐学习提供依据。音乐教材在很大程度上决定了课堂教学的内容，同时为教育者的教学活动提供基本思路。因此，选择一本或多本有指导价值、学习价值的教材非常关键。在中职音乐教学过程中，提高有效性势必要回归教材，夯实基础，音乐教育者们应该在有价值的教材上花费时间和精力，深入钻研教材内容，只有在透彻理解教材的基础上，才能因材施教，向学生们传递教材的内在价值。音乐老师们应做到向学生分析教材的重点难点，针对性的解答学生对音乐学习过程中的困惑，通过传播教材内容，根据学生们的实际学习情况，有的放矢，才能让学生的音乐学习具有有效性。

（三）创新音乐教学方式，不拘泥于课堂

课堂45分钟的讲解对于学生来说是呆板枯燥又无趣的，如何让学生更加容易的熟悉音乐技能，提高学生的音乐素养，创新的，多元化的教学方式不可缺少。教育工作者们可采取体验式教学，把教学场所延伸到课堂之外，如大自然、文化艺术中心、舞台音乐剧现场、音乐电影等多场所进行教学，在这些更具有感染力的场所，音乐老师们甚至不需要长篇大论，只需稍加提点，学生能够亲自体验到音乐环境，激发学习热情，很自然地就会领悟到音乐的魅力，从而快速的提升对音乐知识的掌握程度，有效提高综合音乐素养。