浅谈新媒体技术对幼儿园教育资源共享的影响

2020-12-07周庭

魅力中国 2020年7期

周庭

（江苏省靖江市新桥镇四墩子幼儿园，江苏新桥 214536）

一、前言

随着信息时代的到来，各行各业都受到了高速发展的信息技术的冲击。学前教育也不例外，网络上各种应用程序中相关账号也应运而生。这些账号致力于分享学前教育的相关教育理念、教育方法、教育资源等等。这些都表明新媒体技术的发展对幼儿园教育产生了不可忽视的影响。今天笔者就新媒体技术对幼儿园教育资源共享产生的影响进行论述和分析。

二、新媒体技术对幼儿园教育资源共享的影响的现状分析

下面笔者将从四个方面对新媒体技术影响幼儿园教育资源共享的现状进行论述和分析。这四个方面包括了：新媒体技术在幼儿园教育活动中的应用现状、新媒体技术对幼儿园教育资源来源途径的影响，新媒体技术对幼儿园教育资源丰富程度的影响、新媒体技术对幼儿园教育资源共享效率的影响。

（一）新媒体技术在幼儿园教育活动中的应用现状

新媒体技术是基于互联网技术的新型媒介，主要重要通过电脑、手机、电视等移动终端来传播信息。在幼儿园教育活动中常用的是电视、电脑、电子白板等。

秦宁（2018）的调查发现，在幼儿园新媒体设备的类型及相应数量上，幼儿园拥有数字电视的比例占79.62%，而拥有电子白板、电脑等新兴媒体教学设备的幼儿园仅占23.08% 。由此可见新媒体技术在幼儿园教育活动中的作用越来越显著。并且从电子白板、电脑等新兴媒体教学设备的投放和使用比例上，可以发现随着新媒体技术的发展幼儿园的的新媒体设备也在不断更新。

在使用媒体的时长和频率上，幼儿每天使用新媒体频率占比最高的是每天1～3次，占比69.23%，从未使用新媒体的占比最低，仅为3.85%。从数据中可以发现新媒体在幼儿园教学活动中使用频繁。

同时，新媒体在幼儿园教育活动中的运用并不局限于单一类型的教学领域，而是涉及多种教学领域。在集体活动中使用新媒体的占比最高，为73.08%。游戏活动中使用占比为26.92%。除此以外健康、社会、科学、艺术这4类活动使用新媒体的比例则差不多。

基于互联网所产生的内容精彩多变、丰富有趣，符合幼儿注意力的特征，使新媒体技术在幼儿园教学过程中已经成了不可缺少的部分。研究显示它在幼儿园教学的各个领域确实都得到了运用，特别是集体教学活动的使用率更是高达73.08%。

（二）新媒体技术丰富幼儿园教育资源来源途径

互联网的交互性为幼儿园的教育提供了更多资源的来源，给老师更多的选择途径，提高教育资源建设的有效性。

黄岩梅，郄瑞丽（2015）的研究指出，新媒体将文本、图像和声音整合于许多既有的表达类型之中，也产生了一些新的表达类型，数字媒介整合了一对一、一对多以及多对多的传播形态。新媒体可以增加信息传播的受众，提高信息的实用性。同时新媒体为学前教育的使用者提供了交流分享的平台，确保了资源的有效性。幼儿园教育资源来源增加，老师们也可以从各种移动终端通过图片、音频、视频等方式获取各类资源，信息来源形式多样，途径广泛。

（三）新媒体技术提高幼儿园教育资源的丰富程度

互联网技术具有交互性和海量信息性两大特征，它的交互性影响了教育资源的来源。而互联网的海量信息性则提供了更加丰富和资源，它使幼儿园教育资源的丰富程度大大提高。

黄岩梅，郄瑞丽（2015）的研究指出，新媒体传播信息渠道多样化、信息内容量大且形式多样性等特点，可以打破传统学前教育课程独自研究的局面。新媒体技术作为媒介则将这丰富的教育资源通过手机、电脑等工具呈现在老师面前。老师们可以从网络上获取各地物资，打破幼儿园教育资源的地区限制。老师们在交流和分享中获取大量的教育智慧，提高活动的趣味性和有效性。例如：玛丽娜·比尔将机器人引入学前教育；麦凯尔·帕推特提出的利用新技术支持幼儿的探索性学习。

（四）新媒体技术提高幼儿园教育资源共享的效率

新媒体技术发展使得信息传递达到了一个新的程度，通过网络，我们可以打破空间限制看到传播者的第一手资源，资源传递的准确度也较高。并且老师可以第一时间将这些资源运用到自己的教学实践中去。我们通过新媒体技术可以实时看到传播者的视频、声音以及其所处的语境，使传递资料的准确度和可信度大大提高。并且随着新媒体技术的不断发展，我们可以直接保存和反复使用这种影像资料，并且具有随时随地使用的便利性。

三、新媒体技术运用在幼儿园教育资源共享过程中应注意的问题

（一）提高教师的甄别能力

新媒体技术为学前儿童教师提供了海量的教育资源，着就要求学前儿童教师出来拥有积极学习、吸收和传播信息的能力之外，还应当具备分辨垃圾信息、有害信息的能力。做一名健康教学内容传递给幼儿的传递者，避免幼儿接触和沉迷于不良信息，避免幼儿过度使用新媒体，保护幼儿的身心健康。

（二）提高教师的教学素养

新媒体技术的运用也对老师的责任感提出更高要求，它要求老师们做到不断学习、终生学习。信息时代的到来，意味着资源爆炸，老师有更多的选择，而不是创造，新媒体技术为幼儿园教育资源的共享提供了更多的途径，老师可以随时随地学习，而不是难以平衡工作和学习的时间，这为老师们减少了很多负担，为学前教育教师提供了海量信息。