李爱芹

（河南省鹤壁市鹤山区实验中学，河南 鹤壁 458000）

一、学校—立德树人的主阵地

学校是传道、授业和解惑的主要场所，学校的教育是系统的、规范的和科学的，而孩子在成长的过程中学校承担着至关重要而又不可替代的角色，学校对学生进行立德树人方面的教育是国家、社会和历史赋予分神圣不可推卸的责任。而纵观国内外没有哪个国家不是将学校作为立德树人的主阵地的。

（一）加强学习，高度重视

多年来，由于受应试教育的束缚，“重智轻德”现象严总桎梏着学校的发展，成为阻碍孩子健康全面成长的绊脚石，因此，学校要适应时代的发展趋势，就要转变教育管理理念，加强德育理论的学习，提高对德育的认识，根据德育工作的新特点、新目标和新任务，采取新方法，开展多渠道、多层次和多种形式的德育工作，将立德树人渗透于学校的各项管理之中，形成教书育人、管理育人和服务育人，时时、事事、处处、人人育人的德育新局面。

（二）学高为师，身正为范

要树人首先要立德，立德树人，教师首先要做典范，起到以身作则和示范引领的作用。“己不所欲，勿施于人”，《中小学班主任意见》中明确指出： 班主任是立德树人的骨干力量，是家庭、学校教育的纽带和桥梁，是实施德育的主要力量，因此，在开展立德树人德育活动时，班主任和教师都要身先士卒，用师德和教育的责任严格约束和规范自己，争做德育形象的代言人，实现“桃李不言，下自成蹊”！

（三）学科教学中渗透德育教育

教师在教育教学中起着主要作用，教师课堂教学是对学生进行德育教育的主渠道。各科教师要在传授学科知识的同时，积极运用学科优势，如语文教师、历史教师和政治教师等学科教师要结合学科特点和学生学习实际开展针对性的德育教育，其他一些学科教师也要积极钻研教材，挖掘学科内在资源，开展德育，如在思品课上，帮助孩子形成科学的世界观和共产主义的道德品质，语文课上则要结合具体课时培养孩子热爱祖国，爱国立身的情操，树立振兴中华勤奋学习的雄心壮志。德育教育不是单纯的说教，她需要渗透于各学科的教育教学之中，“润物细无声”的德育熏陶和感染才是德育教育的境界和精髓所在。

二、家庭—立德树人的第一阵营

苏霍姆林斯基说过：教育效果取决于家庭学校教育的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就像纸做的房子一样轰然倒塌。《中小学德育教育》中明确指出，家校协同教育是实施开展德育教育的途径之一。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。习主席说过孩子是祖国的未来，我们要给孩子系好第一粒扣子，由此可见家庭教育之重要意义。因此德育教育离不开家校的联手合力，学校在开展德育工作之余，还要取得家长的积极配合和鼎力支持，并对家庭教育进行全方位的教育指导，交给家长正确的方法和实施途径，通过家长委员会等形式让家长积极参与到学校的教育管理之中，接受科学的前沿的家庭教育指导，提升家长们的整体素质，让家长走进孩子，做好陪伴孩子成长的引路人，如在对孩子进行感恩教育时，只靠学校教师单纯的说教就显得苍白无力和单薄，这时如果家长能协同教育，在家庭中扮演好感恩的榜样，和孩子一起感恩孝亲在生活实践中，那么感恩教育就会落实于实处，而不是空中楼阁，教育效果也会事半功倍！

三、社会—立德树人的实践平台

德育教育不是单纯的学校教育，学校教育的目的就是培养合格的社会人，孩子们最终要走向社会，服务于社会，因此德育教育要改变以往单一、封闭的育人观念，要适应时代的要求，加强与社会的合作，以社会为依托平台，开展丰富的社会实践德育活动，在社会实践中检验和健全德育效果。

如在班级“冬日因爱而温暖”社会实践活动中培养孩子们关爱他人，传播大爱的爱人教育，在班级参观“鹤壁古瓷窑遗址”活动中，孩子们在被千年古镇家乡悠久历史文化熏陶的同时，培养孩子们热爱家乡的情怀，在班级“重温革命路”社会实践远足中不仅锻炼了孩子们的坚强意志，同时培养了孩子们缅怀先烈，更加珍惜今天美好生活的奋发图强的决心和斗志，在“法制就在身边”社会实践活动中，学生们学法、懂法，做个守法的合格小公民。

立德树人神圣而伟大，她不是一朝一夕就能一蹴而就的，我们要抓在平时，落实在实处，相信只要我们怀揣梦想，大胆实践，我们就一定能守望幸福，静待“德育之花”灿烂开放！