小学低年级学生汉语拼音学习兴趣培养的研究

2020-12-07杨杰

魅力中国 2020年7期

杨杰

（普兰店区城子坦中心小学，辽宁大连 116200）

义务教育《语文课程标准（2011版）》中对汉语拼音教学提出了明确要求。汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

一、调查学习现状

低年级学生的注意力还不太稳定，常常因为其他外界影响而转移注意力，无法将自己的思维稳定在一定的目的任务上。拼音学习是枯燥乏味的。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它本身就难记、难背，更容易混淆。对于一年级刚入学的小学生，要求一个半月时间全部学完拼音并完全掌握，更是难上加难。而且有些老师在讲授拼音时不讲究方法，仅让学生死记硬背，更让学生觉得枯燥乏味，进而影响识字教学。

二、归纳激趣方法

（一）故事激“趣”法引入

爱听故事是孩子的天性。根据这一特点，在课堂开课时，用有趣、生动的小故事来引起学生们的注意力。如在教学汉语拼音“g k h”这一课时，我根据图片，编成小故事：在一个晴朗的下午，一个小女孩来到小河边，她看到了小蝌蚪在自由自在的游泳。天空中飞来一只小鸽子，叼了一只花环送给小女孩……小学生那么喜欢故事，也可以让学生根据图片，把他看到的讲给同学听。

（二）歌曲激“趣”法识记

儿歌通俗易懂、朗朗上口。在课堂上把拼音字母编成儿歌，不仅能提高学生学习和识记汉语拼音的兴趣，而且也能让学生掌握学习汉语拼音的方法，让学生记忆深刻。例如在教学“a o e”这一课时，在教学发音时，可编成小儿歌：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。这样教学不仅能让学生学得轻松，更能让学生体会学中乐，乐中学。久而久之，在学习其他汉语拼音时，可以完全放手让学生自编儿歌。在教学中，老师要给予学生信心，这样的教学会增加学生们的学习兴趣。

（三）游戏激“趣”法巩固

在拼音教学中，融入游戏，把枯燥的拼音学习变得生动有趣。学生在快乐的氛围中学习，使课堂“动”起来，“活”起来，从而激发学生学习拼音的兴趣。如在教学拼音“z c s”这一课时，我设计了摘苹果的小游戏，我把拼音都藏在了苹果中，让学生把自己会读的摘下来。同学们兴趣极高，自然而然地提高了学习效率。同时，对于一年级学生来说，他们的注意力有限，因此在教学一段时间后，我会穿插一些小游戏来让学生放松。例如：用手势来比划所学的拼音。学生在游戏中不仅放松了也巩固了学习知识，一举两得。

（四）竞赛激“趣”法提升

小学生的好胜心强，因此在设计教学时，我巧妙的设计了一些小竞赛，极大地促进学生学习汉语拼音的兴趣。例如：比一比谁读的快，比一比谁读的准，比一比谁写的漂亮，比一比哪一个小组拼读的准而快……竞赛活动可以激发强烈的学习欲望。老师在教学中，更要适时引导，让学生展示自我，让他们在与他人正当竞赛中发挥自己的才干，从而不断提高他们的拼读能力。

（五）善于发现教材中的“趣”

在一年级的教材中，随处可见如绘图本中生动有趣的图片，有助于学生理解并能引起学生的兴趣。在教学中，老师应善于利用书本中的资源，进行引导。例如：在学习“g k h”这一课时，教材中展示了一个小女孩坐在椅子上喝水，引出了“h”这个音，同时让学生看图片，你发现了什么，椅子的侧身是“h”的音形。一幅简单的小图片将“h”的读音和音形展现的淋漓尽致，让学生在发现中学习，让学习体会课本中图片的有趣性，从而引发学生的学习欲望及学习兴趣。