张国锋

（河北省邢台市临城县第二中学，河北 邢台 054300）

加强环保理念的培养首先是要从教育入手，加强环保理念的教育，让学生树立环保的观念。初中教育在义务教育中起着承上启下的重要作用，在这个阶段，学生基本形成独立思考和判断的能力。因此，在初中地理教学中融入环保理念，能够有效提升学生的环保意识，加强他们对环保的重视。

一、初中地理教学中渗透环境保护教育理念的问题

（一）教学中未及时渗透环保意识

对于很多教师来讲，渗透环保理念在地理学科中并未得到足够的认识和关注，这主要是因为环保情况和学生的考试没有产生直接关联，另外自然灾害没有事实性的发生在自己身边因此对危害性的了解十分有限。另外，还有一些轻的自然环境问题，因为长时间身处其中，反而认为是一种常态，缺乏关注，这样就直接到熬制部分教师在课堂上对问题没有足够的关注，特别是教师的教学内容和关注点都是在考试的考点上，考试范围不够集中，环保的概念十分模糊也不够深刻。

（二）环保教学缺乏与生活的关联

在环保教学过程中，很多教师都是照本宣科的完成教学，未能够直接的学生的生活产生联系，这样就导致学生对环境保护问题的认识非常浅显，环保教学仿佛距离学生十分遥远，成为一种形式和空中楼阁因此教师必须将环保教学和学生的实际生活相互关联，这样才可以实现对生活的持续性环境保护关注。

（三）教师对教材中环保理念的解读不足

由于教师对于教材中环保元素的敏感度低，使得许多教材中的环保元素没能被进一步的发掘，错过渗透环保教育的良好时机。例如，教师在讲解自然界中水的循三态循环时，就可以从中插入关于空气污染的环保话题，如汽车的尾气排放会造成温室气体的聚集，导致全球变暖，冰川融化等一系列连锁反应；尾气中的其他有害气体还会对人体健康造成直接的损害，每年有许多人因为这些有害气体的过量摄入导致各种疾病等等。

二、在初中地理渗透环保教学的策略

（一）深挖教材内容，进行有效的环保教育引入

想要在初中地理教学课堂中开展环保教育，教师首先应当利用地理教材。通过多种角度有效地深挖教材内容，达到切入环保教育的目的。以人教版初中地理教材七年级上册第二章《气温的变化与分布》第一节课时“多变的天气”为例，本课的主要教学内容在于讲解天气、气候与人类活动的关系。教师在展开教学时应当根据教学内容进行多角度的探讨。在进行话题“我们需要洁净的空气”时，教师向学生详细说明不同的空气污染指数对于人体的不同伤害，并分析这些伤害大多是不可逆的。这时学生便会思考一些问题：如何导致空气污染？怎样可以减少空气的危害？从我们自身出发应该怎么做呢？通过这些问题的思考，可以便于教师加强对学生环保意识的教育。教师便可以引入接下来的话题——人类活动对空气质量的影响。

（二）激发学生的环境保护意识

在地理课堂上，教师除了让学生了解课堂上的知识，更需要讲解课堂之外的环保知识，加深学生对环保理念的深入。教师可以开展环保小组讨论会，布置与环保相关的课后作业，让学生在课余时间自己独立完成，并且和同学之间相互交流，启发学生提出可行的治理方案，有助于学生深刻感受到环保的重要性。教师可以利用互联网方式，通过播放污染造成的自然灾害等相关视频，让学生了解不治理污染会带来的危害。通过视频的方式，让学生产生巨大的视觉刺激，从而理解环保的紧迫性，培养学生的社会责任感。

（三）结合日常生活进行环保理念传播

很多人说环保离自己很远，但其实环保就在身边，比如不随意乱扔垃圾、不砍伐树木、保护水资源等，这些都是身边的小事，只有把身边的小事做好，才能保护我们的自然环境，让人与自然和谐相处[。现代社会中不和谐现象时有发生，比如贩卖野生动物、建筑垃圾随意倾倒、城市汽车尾气排放等，这些都导致了我们的自然环境遭到巨大的破坏。教师可以在地理课堂上让学生结合身边的案例来谈谈自己对环保的看法和治理污染的方法。教师可以组织学生进行讨论，对学生提出的治理措施进行利弊分析，评出最优的环保小卫士，在一定程度上激发学生对环保事业的热情。

（四）直观表现环境问题，增强学生的环保意识

在初中地理教学中，有些地理问题比较复杂，教师就可以用绘制地理图表等方式直观地进行课堂教学。在学习“地球上的水”时，学生对于总量的理解就会产生“水是取之不尽，用之不竭的”的错误想法。教师可以利用图标将地球上各种不同的水体按其所占的比例进行分配，体现在扇形统计图中，学生就可以很直观地发现可供人类利用的淡水资源只占地球水资源中很小一部分，从而能够直观感受到水资源的问题，引发学生的思考。同时，教师可以把学生分成不同小组进行讨论，分析缺水的人为原因，探讨解决的方法。使得学生意识到节约用水的重要性，加强了学生的环保意识，提高了学生环境保护行为的自觉性。

三、结语

想要在初中地理教学阶段开展环保教育，就要求教师从课堂以及课外的方方面面深化环保意识的培养。从课堂上教师通过深度挖掘教学内容与多媒体资源直观教学的模式，让学生意识到环保的迫切性。同时在课外开展环保意识宣传活动，以及带领学生身体力行地践行环保行为，多角度有效地对学生进行环保教育。通过多种手段促使学生约束自身行为，养成良好的环保意识。