史料在初中历史教学中的引用

2020-12-07刘庆芬

魅力中国 2020年7期

刘庆芬

（河北省保定市望都实验学校，河北保定 072450）

初中历史学科的史料教学是初中历史教学的重要部分，通过史料的教学，学生能够更加深刻、直接地了解当时的历史状况。可以帮助学生从未知到熟稔，从而帮助学生成长。

一、史料在历史教学中的作用

（一）史料在历史教学中的运用，构建初中历史史论结合的教学模式，运用史料去进行教学，坚持史论结合，遵循初中学生认知规律，改变以往历史教学从原理到理论的空洞的教学模式，引导教师培养自身对史料择取、解析、运用等相关专业能力，为学生客观科学地理解历史提供情景。培养学生坚持理论联系实际的优良学风，树立历史唯物主义历史观。

（二）史论结合的教学方式，促进教师相关学科素养的真正提高，自身教学心态和教学行为切实发生改变，教育科研的实践能力得到锻炼，校际和校内实验教师问的协作、共享意识形成。为进行课改的初中历史教师提供可资借鉴的实践操作方法，并形成具有典型性、启发性的教学课例、史料资源等。

二、史料在初中历史的引用策略

（一）充分保证史料的真实性与逻辑性

虽然历史事件是多样的，每一件历史事件的背后都会有很多的历史原因与故事，但是，在初中历史的教学过程中，对于历史事件的解释必须是合理的，并且，对于历史事件的解释最重要的是要以准确的历史史实为基础。只有这样才能不违背真实教学的教学原则。对于一门历史事件，如果在它背后并不存在一些准确的历史史实作为基础，那么对于这一门历史事件的各种分析思考将无从说起。在后人对于历史事件的传承过程中，由于没有足够的史料记载，或者历史材料并不具备真实性，那么在后续的历史事件讲解之中就极易出现偏差。对于历史事件的分析与解释过程中，各种分析与思考只会加深后人对于真实历史事件的误解，在后世中产生的悖论也就越来越多。初中历史教学的教学任务是将史学家已经确认的历史事件，运用多样的教学方法与教学手段将这些历史事件通俗易懂地教授给学生。但是，在实际的教学过程中，我们可以经常发现由于受到各种野史、传闻等历史材料的影响，教师在向学生传授历史事件的时候往往脱离了历史事件本身的准确性。这种教学方法无疑是错误的，对于历史事件的传承也是十分不利的。因此，在教学实践之中，我们需要注意这种问题，并尽力改变历史实践史料不足所造成的悖论。在以后的教学实践中深入贯彻准确授课的教学思想与教学方法指导。

（二）运用合适的史料进行教学

在初中历史教学中，教师除了要将历史通过一个活的形式展现在学生面前之外。教师在教学的时候还要结合教材上的内容，通过将原始材料和教材结合起来，这样一来，教材才能够取得事半功倍的效果。历史是一门十分具有故事性的教学科目，教师在教学中一定要利用起历史学科的这一特点。通过历史小故事来对课堂教学进行引入，将枯燥的史料通过故事的趣味性，从而展开课堂教学，可以收获更好的课堂效果。实际上运用合适的史料进行教学，也是对教师能力的一种考验。因此教师在教学过程中，只有运用合适的史料进行教学，学生才能够更加了解历史，从而才能更好地掌握好历史知识。以人教版初中历史为例，教师在教授《远古的传说》的时候。这节课的教学目标是要让学生了解中国远古时期的传说故事，在培养学生历史思维能力的同时激发学生的爱国意识。因为是远古传说，必然就会涉及很多的历史小故事，或者是神话小故事。因此教师在上课时，在黑板上写下课题之后，就可以问学生“你知道的远古传说有哪些”，给学生一些思考的时间，然后请几个同学起来给大家讲讲他所知道的远古时期的小故事。其中像黄帝战蚩尤、神农尝百草等等这些故事都是学生会知道的。当学生讲完之后，教师再问“你觉得这些远古传说中的人物在历史上存在么？”学生回答完之后，教师就可以给学生播放一些远古传说故事的小视频，然后再引出这节课讲授的“黄帝”“炎帝”“尧舜禹”。通过小故事的形式展开课堂教学，可以让学生在趣味性的课堂中进行学习。在活跃课堂学习气氛的同时，还能够提高课堂的教学效率。

（三）讲解课程以外的历史资料，帮助学生扩大历史知识面

历史学科是一门包罗万象、内涵丰富的一个学科，初中历史教材的知识是有限的，但是历史内容却是不能单靠教材内容完全概括的，还有很多的历史知识需要教师带领学生去探索和学习。例如，教师在讲解历史知识时，可以对学生进行历史知识的课外延伸和拓展，让学生在课堂上通过教师的讲解，了解更多之前所没有接触过的历史知识。与此同时，教师在讲解新奇的历史事件时，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生在学习历史时的积极性和主动性。教师在讲解课外的历史资料使，引导学生对历史积极进行思考，让学生在课外历史资料学习中是自己的眼界更加宽阔，学生懂得的历史知识越多，就越能将历史知识运用到自己的生活中，以使为鉴，避免在人生选择中做出错误的判断。以上证明，在初中历史教学中，教师合理的使用历史资料帮助学生进行课外知识的拓展和延伸，可以提高学生的历史学习效果，实现初中历史教育的最终目标，从而让学生在课外历史知识的帮助下，全面提升自身的历史素养。