新高考背景下的高中数学课堂构建策略

2020-12-07蔡晓红

魅力中国 2020年42期

关键词：学科知识基础知识解题

蔡晓红

（珠海市斗门区和风中学，广东珠海 519100）

引言

在高中数学课堂构建过程，教师要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的教学方案，从而激发学生学习积极性，以更好地为学生数学综合能力提高提供保证。在实践研究过程，教师要结合新高考背景，科学的总结数学课堂教学对策。

一、新高考模式下高中数学教学现状

数学学科具有明显的复杂和抽象等特征，尤其在高中阶段，其内容理解难度更高，这便会导致学生产生一定的排斥心理。同时教师仍沿用以往的教学模式，这便更提升可学科教学活动的枯燥性。因此采取新的高考模式实施学科教学便可为学科教学提供新的途径。该种教学方式能够促使学生摆脱毫无新意的学习状态，让教师也可运用更为适当的教学方法优化教学效果。因此在新时期学科教师应积极运用新的教学模式，更为关注教学活动设计的启发性特征，让学生在兴趣的促进下提升课堂活动的参与频率，全面提升学科教学的质量。

二、新高考模式下高中数学课堂教学策略

（一）立足课堂教学，重视学生基础知识掌握

掌握学科基础知识是促进学生更为深入地了解学科知识体系、形成学科思维的前提，也只有形成更为扎实的知识基础，才有可能实现学习的突破。对此，教师需以革新后的高考环境为背景，基于课堂教学加强对学生的基础知识培养力度，辅助学生准确锁定解题的思路和步骤，熟练运用基础知识来解决问题，从而感受到学科知识的趣味性。

如在进行《函数的应用》部分内容的教学时，由于该部分知识点的符号语言数量较多，理解难度大，因此教师便需有意识降低教学速度，主动加强对基本概念的讲解和渗透，如针对方程的根等基础概念进行深入讲解，逐渐提升学生对知识的运用技能，从而为本章节的知识掌握提供基础前提。此外，该部分教学内容中还设置了较多的练习题目，均为提升学生对知识的应用能力而设置，因此教师也需同步带领学生练习习题内容，从而加强对学科知识的应用熟练度。但需注意，学生如果在某环节遇到了障碍，教师需及时提供引导和启发，主动调动学生的探索积极性，从而促进学生更好地掌握学科基础知识。

（二）指导解题技巧，帮助学生提高学习效率

通过实践可知，在新的高考模式下，若想切实提升教学质量，除了做好上述工作外，还需加强对学生解题技能的指导和锻炼，促进学生形成发散思维，以此提升学生的学习效率。具体来说，学科的基础概念和公式等内容可通过各类渠道来验证，只有提升学生的解题能力、活跃思维，才可使学生在面对具体问题时能够规划出不同的解题途径，从而大幅优化学习效果。

如在学科教学时，对于某些定理或者公式等内容，教师可逐个讲述求解的途径，让学生自主辨析求解方式的有效性，以此强化学生对教学内容的认知深度。此后当学生掌握了一定的解题技能后，再引导其参与实践练习。在解决难度较高的问题时，可启发学生将问题分解处理，稳步处理各环节的具体问题，便可整体完成问题的解答。即便学生没有得出最终结果，但在步骤方面也具有一定的正确性，能够获得相应的分数。这种锻炼方式能够有效提升学生的解题能力，在应试方面也更为熟练，能够获得一定的效果。

（三）巧妙进行设问，启发学生思考

高效的学科教学目标便是促进学生形成学科思维，让学生自主围绕学科问题进行思考。在教学的过程中，为了让学生自主调动思维能力，促使学生提高对教学活动的参与度，教师可结合学生的兴趣倾向设置一定的问题，以此激发学生的求知和探索欲望，使其按照教师预设的思路进行思考。

如在开展“面面垂直的判定定理”部分内容的教学时，为让学生对该部分知识形成更为深刻的认知，教师可结合学生的认知水平设置如下问题：一是仔细观察黑板与墙壁及地面的关系。二是说出不同的面具有怎样的关系。三是调动自己的生活经验思考如何处理类似的问题。四是总结如何判断面面垂直。五是尝试从线面垂直入手，总结出面面垂直的判定依据。通过上述逐层递进的问题，可有效引导学生逐步思考，辅助其掌握相应的学科知识，必要时还可通过合作交流等方式来增加课堂的活跃度，从而构建更为高效的学科课堂。

（四）丰富教学手段，激发学习兴趣

如果教师仍沿用固有的教学手段组织教学，便难以营造出更为活跃的课堂氛围。因此教师可尝试使用多种教学措施来迎合学生的兴趣，以此构建更为高效的学科课堂。如与传统教学方式相比，运用多媒体等技术手段，将理解难度较高的知识以直观的形式进行呈现，这样便可增加教学的趣味性，有效吸引学生的关注，从而促使学生加强对目标知识的理解，营造更高质量的课堂环境。

如在讲解几何图形部分内容时，教师可灵活运用几何画板进行讲解，让学生直观感受到不同图形的特征，并通过图形的翻转、重叠等位置变化来降低学科知识的认知难度，让学生形成更为清晰的立体空间认知。此时需注意，不同的教学手段均有其优势和不足，需教师结合具体的教学内容及学生的需求来灵活选择运用，这样才能形成更高质量的课堂效果。