赵久富

（重庆市綦江区万隆学校，重庆 綦江 401420）

小学语文教材中的每个单元并不是孤立存在的，教师注重单元整合，不仅能提高课堂教学的有效性，还有利于提升学生的综合能力与语文素养。教材文本、教师与学生构成教学活动基本要素。在小学语文课堂教学中，教师是教学活动的组织者、引导者；学生是教学活动的主力军，是教学活动的实践者。小学语文教师要实施单元整合教学，发挥教师与学生、教材间的作用。

一、小学语文单元整合教学基本原则

（一）整合原则

小学语文单元教学在设计与操作上强调“整合”二字，即小学语文单元整合性教学。“单元整合教学”不是简单地组合单元教学内容，而是要整合把握单元教材的内容，理解作者的表达情感、观点，要理解不同单元表达方式及文本内容等，从而体现教材文本的内涵、价值。

（二）衔接原则

小学语文教材内容单元之间是有衔接的，具有连贯性，单元内容及理解运用方面存在着或多或少的关联。因此，进行语文教学时，必须注重单元间的衔接和铺垫。四年级下册第四单元让学生了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤；五年级上册第七单元让学生用心感受作者字里行间饱含的民族精神和爱国热情；六年级下册第三单元追忆了革命先辈的感人事迹，让学生接受革命传统教育。教材安排这些内容，让学生在心灵、情感、价值观、世界观等方面有所感触。

（三）自主原则

新课标提出：课堂教学活动中要充分发挥学生的主观能动性。……