何丽

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学，内蒙古 巴彦淖尔 015000）

一、了解数学学科

对于数学有着独特符号语言，表达着对世界的认识。数学学科不是知识型学科，而是一门逻辑严谨的思维型的学科。在设定的教学目标中渗透着具有普遍性的数学思想，它是数学知识的精髓，是知识转化为能力的纽带。部分人会认为数学是一门枯燥乏味，充满着机械计算的学科。却不知道数学学科在现实生活中解决问题的时候，针对不同的情况有着独特的解决方法。倘若我们数学教师能够发现这种独特的内在联系和解决方法，就能够引导着学生从这方面入手去思考它们的这种联系，这样学生一定能够体会到数学中的存在着无尽的魅力。例如，在多年的数学教学过程中，就发现有些孩子对数学知识就特别爱好钻研，能够用自己独有的想法理解并解决问题，而且这样的学生大有人在，在教学《循环小数》时，当我提出“你对循环有哪些认识？”有的学生就能够通过例举“四季变化、文字介绍”等等能够初步感知。所以作为数学教师的我们，在设计数学教学时，要对知识有全面的了解和把握，再通过知识迁移，将学生的认知不断拓展，不断的培养学生的创新探究，学生也会对未知知识产生好奇心、探索欲望，不断地去探索数学的奥秘，这样学生对数学课堂才能够主动思考、积极学习、自主合作，进而提高数学课堂教学效率的目的。

二、小学数学课堂存在的问题

数学作为基础学科，它具有连贯性，数学知识间有着密切的联系。……