陈建华

（恩施市江城希望小学，湖北 恩施 445000）

一、引言

数学是小学教育阶段中的重难点学科，对于小学生来说，个人的抽象思维能力比较有限，因此，在学习数学知识时遇到了多重困难。数学教师需要根据学生在该阶段的逻辑思维发展特征，采取符合学生逻辑思维的教学策略来鼓励学生。作为一种典型的教学模式，画图策略在小学数学教学中实现了广泛的应用，并且取得了明显的效果。

二、小学数学教学现状

与其他学科相比，数学这门学科的教学难度学习难度偏高，因此对学生和教师个人都是一个较大的考验。有的小学生学习能力有待培养，学习经验不足，在学习数学这门难度偏高的学科时遇到了许多的阻碍。另外，数学教师所采取的教育教学模式比较机械和生硬，难以更好地实现数学知识的形象化呈现，最终导致整体的教育教学质量和水平不容乐观。这些问题的出现主要在于数学教师没有找到课堂教学的切入点和突破口，因此整体的教学进度较慢，学生也无法找到适合自己的学习策略。

三、画图策略在小学数据解决问题教学中的应用策略

为了真正构建高效课堂，简化数学问题，帮助学生自主学习，小学数学教师需要将理论联系实际。着眼于学生的学习能动性，找准教学策略的切入点，站在学生的角度给予学生更多机构发挥的空间，鼓励学生在画图策略的指导下主动地解决数学问题，实现事半功倍。其中画图策略所涉及的内容较为复杂，同时包含不同的形式，数学教师需要注重细节问题的简单分析，根据学生的个性化发展要求积极优化教学模式，更好地实现对症下药。……