王大为

（天津海运职业学院，天津 300350）

高职院校学生普遍存在知识基础差、综合素质较低、学习态度不端正、学习目的不明确、学习方法不科学、理想信念和价值观缺失等问题，同时高职院校学生自律能力较差，容易受到社会不良风气影响、容易沉迷于手机。这些现状造成了辅导员在学风建设方面的种种困难。下面笔者从高职院校学生不良学风现状及产生的原因进行分析，然后在辅导员日常工作中如何开展学风建设提出一些看法。

一、高职班级不良学风现状以及产生的原因

（一）高职院校生源知识基础较差、综合素质相对较低

高职院校的学生知识基础较差，经历高考后没有考上本科院校，后来被高职院校录取。近些年高职院校招生规模不断扩大，导致录取分数线下探。高职院校招录的学生在高中时期不论是学业还是综合素质都处于中后游，相对本科院校学生高职院校学生综合素质相对较低。

（二）高职院校学生学习目的不明确、学习方式不适应，学习方法不科学，对考试不够重视。求学意识不强，父母强制求学

高职院校学生尤其是大一学生因学习环境、学习方式、学习方法、学习内容的变化造成学生学业产生困难。大一学生入学前因受到“上大学就轻松了”等言论影响无法重视学习。很多同学在下课后没有自习的习惯，他们选择打游戏、睡觉。有些同学认为大专文凭无足轻重，不喜欢学习，不想再继续读书。学生父母担心学生未来发展违背学生意愿强制学生求学。

（三）高职院校学生理论知识学习比较枯燥，专业与高中文理专业不符

对于基础知识比较薄弱的高职学生来说，大学的专业理论知识学习会很困难并且专业理论知识学习的内容比较枯燥。有部分学生高中时期学习的是文科或者为艺术类院校毕业学生，高职院校大多以工科为主，这就导致这些同学学业困难。

（四）高职院校学生对就业方向不明确，就业压力较小或者家中安排专业不对口

有些同学在学校和专业选择上，有些同学是自己随便选择的，有些同学是父母帮忙选择的。没有明确的专业方向就更不要说有明确的就业方向了。在就业方面有些同学就业压力较小或者家中安排的工作与所学专业不对口，造成学生失去对专业学习的兴趣。

（五）高职院校学生自我约束能力较差，易受手机游戏等影响

高职院校学生自我约束力较差，随时随地玩手机已经成为他们的常态。无休止的玩手机使同学们早上起不来、晚上睡不着、上课听不进。学校安排了网络课程学习，有些学生不想耽误自己玩手机、不想学习网络课程，找同学代刷网课，严重违背了学校让同学们通过网络学习知识的初衷。

（六）高职院校学生个体自我意识强，班级凝聚力差对班级班风、学风建设造成困难

高职院校学生有较强的自我意识，喜欢以自我为中心。缺乏团队意识和集体荣誉感。在班级的班风、学风建设方面很难建立一种班级集体意识，更难落实班级文化和班级精神。

（七）高职院校学生理想信念和价值观缺失，易受社会不良风气影响

高职院校学生缺乏坚定的理想信念和正确的价值观，容易受到个人主义思想、享乐主义思想、拜金主义思想、功利主义思想影响。高职院校学生缺乏对多元化、多样化的社会价值观进行甄别的能力。

二、高职院校辅导员在班级学风建设的探索

（一）辅导员老师帮助学生树立正确的价值观，在思想上巩固学风建设

1.充分利用好入学教育、专业介绍、现代学徒制（校企合作）、励志报告会、优秀毕业生经验交流会等形式引导学生们了解专业方向、明确学习目标、掌握学习方法。其中励志报告会对学生学习的引导作用明显，国家奖学金、国家励志奖学金获得者会分享他们如何度过大学生活、如何做好大学生涯规划、如何刻苦学习等，更加直观的分享了学习经验。

2.学生思想和目标随着时间的迁移，会发生弱化现象。可能前一天还下定决心努力学习，后一天就会受到各种因素影响而打乱自己的学习目标。这就要求辅导员老师要观察班级班风、学风状态，适时开展班风、学风建设主题班会，帮助学生们再次巩固或者树立学习信心与决心。

3.辅导员要加强与学生的教育谈心，做好学生思想政治教育工作。分析每名学习后进生特点，根据学生情况有针对性地对学生开展思想政治教育工作，充分做到因材施教。

4.辅导员要抓好不同时期学生的特点，有针对性地对班级学生进行思想政治教育。如大一第一学期主要让学生明确专业情况、明确学习目标树立正确合理的学业规划。第二学期的学生虽然了解了相关专业和课程，但是好奇感随着时间而减退。这个阶段更要拉进师生距离，讲述自己的求学经历和大学期间的所感所想，另外寻找优秀的大二学生做榜样传播正能量。第三、四学期专业课也随之增多，学生在学业中会产生困难或者困惑。这个时期辅导员要加强学生心理辅导，同时加强与专业教师的沟通。第五学期在学习专业课的同时，还要面临实习就业和学历提升。辅导员在此时不仅要增强对学生学习情况的掌握，还要加强对学生实习就业、学历提升复习考试中产生的心理问题进行疏导。利用实习就业的机会再对学生学业进行指导和激励。

5.抓好学生党员、入党积极分子的引领作用。学生党员是学生中的精英和骨干，他们要充分体现出党员的先进性，发挥党员的先锋模范带头作用，要在学习中也要起到表率作用。榜样的力量是无穷的，加强党员和入党积极分子的思想引领，促进学风建设。以党团活动为切入点，抓住学风建设方向，开展校企合作的专家到学校为同学们开展专业素质教育。

（二）学习型班风建设，建立学风建设制度，增强学风建设理念宣传

辅导员老师应在新生入学后，通过班会建立班规，将学风建设规章制度也纳入到班规中。如《班级考勤管理规定》、《班级自习管理规定》等。充分利用班会和业余时间认真学习规章制度。利用黑板报对班规特别是学风建设方面的规章制度进行宣传。成立以辅导员为组长、班干部和宿舍长为组员的监督小组，监督班级成员规章制度的履行情况。

（三）增强教学管理和学生管理相融合，共同促进班风学风建设

建立班主任制度，将班主任与辅导员紧密联系起来。班主任负责专业知识的传授工作，辅导员负责学生日常管理和心理辅导工作，二者配合起来共同指导学生进行班风学风建设。引入班主任、辅导员老师听课制度，积极了解专业知识教学情况、了解学生上课状态等。为后期学风建设积攒有利的支撑材料。增强网络信息交流，建立专业教师和学生联系的QQ群，增强教师与学生间的互动。建立专业相关的兴趣小组、学习小组或者专业社团，由专业教师和辅导员老师担任组长或者指导教师。

（四）改变以考促学唯一的方式，引入以赛促学、以实践促学方式作为学生掌握技能和知识情况

以考促学是学校考核学生掌握技能和知识情况的主要方式，也是促进学生学风建设的一种方式，但是笔者认为这并不是唯一的方式。引入以赛促学和以实践促学的形式，联合校企合作企业和学校组织技能竞赛或者参加各级各类的比赛。将课上学习内容（理论课与实训课相结合）、课下实践和企业技术人员指导相结合，提高学生学习的目标性和积极性，从而促进学风建设。

（五）建立学校与家长及时沟通交流、共管工促机制。建立和完善学业预警机制

学校、家庭对引导学生成长成才起着积极促进作用，辅导员老师要建立和学生家长的联系方式，积极沟通学生在校表现以及如何共同管理好学生。有些学生对家长的管教置之不理，有些学生家长因为工作繁忙没有时间管教孩子，辅导员老师可以作为家长管教学生的帮手和桥梁，共同做好学生的管教工作，督促学生制定好学业规划、圆满完成学业。建立和完善学业预警机制，定期开展班主任、辅导员的座谈会，分析班级学风状况以及分析有学业问题学生情况。将有学业问题学生日常学习状况、考勤状况以及期末考试成绩告知学生家长，共同为学生学业进步提供帮助。