黄海燕

（成都市金堂县赵镇第一小学，四川 成都 610400）

作为一个数学教师，不仅需要具有高超的教育教学技巧，而且必须能设定科学准确的教学目标，同时还要通过爱的渗透让学生对数学学习产生浓浓的兴趣，对老师怀有崇高的敬意，从而建立起师生之间融洽的关系。

一、爱在小学数学教学中的重要性

小学生的身心健康发展情况会直接影响到学生自身对于事物的认知水平和思维能力以及学习态度。教师在教学之前，如果能对学生的身心健康思维发展情况有较为做全面细致的了解，并将其作为确定教学目标的有力依据，在教学时借助眼神、手势、语言等多种方式把老师对学生的爱进行传递，让孩子们感受到老师对自己的肯定、鼓励、赞扬。想必这样的课堂氛围既轻松又活跃，学生的积极性，参与度也能大大提高。

二、小学数学教学中爱的教育策略

(一)通过生活化情境的创设落实爱的教育理念

新课程标准强调课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，教师是参与者、合作者，教师对学生的课堂表现要给予积极肯定。在我的教学中，无论是备课还是授课，我努力做到以爱为前提和出发点，始终以学生为教育教学活动的中心。例如，我在教学“统计”相关知识内容的时候，在“教学情境”这一环节我是这样设计的：“孩子们：我们都有一个温馨的家，有爸爸、妈妈和我，这是我们的小家，其实呀，我们的班级也是一个家，是一个由老师、同学和你组成的大家，在这个大家庭里有很多成员，今天我们将对这个大家庭的成员进行一次有趣的调查。那你想知道我们这个家里的哪些信息？”这时候让孩子各抒己见。有的说：“我想知道女生有多少人？男生有多少人？”有的说“我想知道同学们喜欢吃什么水果？分别有几人？”还有的说：“我想知道同学们的生日是几月，每个月出生的有几人？”等等。接下来孩子们围绕着自己提出的问题，通过小组合作，交流，最后集体统计。孩子们不仅在轻松愉快的时间里解决了提出的问题，每个孩子还了解到了和自己有相同爱好的伙伴，更增进了同学间的友谊。

（二）创造民主和谐的教学氛围

对于小学阶段的学生来说，正处于成长的关键阶段，是对其健康心理进行疏导以及培养的关键时期。数学学科所涉及到的知识内容往往具有一定的抽象性，不够具体，这也使得很多学生在数学学习的过程中往往很难提起兴趣。尤其是对于处在过渡时期的小学低年级学生来说，对于外界事物的理解以及看法都相对片面，正是需要关注与爱护的阶段。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师最重要的品质是：深深的热爱每一个孩子。”我在展开课堂教学的时候，总是将情感疏导放在首位，这对孩子的学习以及成长会起到促进作用。同时还建立起了民主和谐的课堂教学氛围，从而使孩子在课堂学习的过程中更加自然、投入。经过心理专家调查表明：积极的师生关系可以有效提升孩子课堂学习热情。在课堂教学的过程中与孩子进行交流沟通可以使孩子在学习过程中养成沟通探索的习惯。每一个教师都应该充分尊重孩子在课堂中的主体地位，营造愉悦的课堂教学氛围。记得我在上“分数乘法应用题练习课”的时候，为了帮助一位学生理解题意，我请他上黑板做题，胆小的他一听见我叫他的名字就开始发抖，直到完整、正确的做完了那道题。看来给他信心的时机到了，我没有直接让他回座位，而是让他说说你是怎么想的？开始的时候他语无伦次，下面的同学都开始急躁起来，纷纷举起手想帮帮他。而我没有再请任何人，只是微笑的看着他，也许是他透过我的微笑得到了鼓励，他终于开口说出了第一句话……直到说完了他的所有想法，此时教室里响起了雷鸣般的掌声。而我还是用微笑把他送到了座位上，这时他也露出了难得的微笑。从那以后这位学生数学成绩提高很快。可见，教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己言行需要控制和自律；在教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维。

（三）创设以互动合作、互相关爱为主的学习氛围

教师应该对学生的课堂主体性予以明确，在展开教学的过程中要引导学生积极参与到教学活动当中，并且鼓励学生动手操作、实践游戏，教师要注意与学生进行积极互动，从而使学生可以更加真切的体会到学习的乐趣，提升学生自身的数学学习主动性。互动合作的教学方式可以有效促进学生之间进行良好的交流，从而使学生互相影响，在交流中发现问题、解决问题，可以使学生产生互相关爱的合作精神。例如，我在讲解“圆的周长”一课的时候，只给每个学习小组发一根线、几个圆片以及一些测量工具，让学生以小组为单位展开测量学习，让大家在探讨学习的过程中积极表达自己的观点，促进大家相互合作、尽情表达。在讲解“圆周率”的时候，我还会告诉圆周率是由我国伟大的天文学家、数学家祖冲之计算出来的，还会向孩子们将一些祖冲之在求学之路上遭遇坎坷的小故事，从而培养起孩子们的爱国情怀，也可以使孩子养成刻苦钻研的精神品质。

在现阶段新的教学理念之下，教师在展开数学教学活动的时候，应该以爱作为教学出发点，从而使教师真正成为学生的启发者以及示范者。教师要以爱的方式对学生进行适当引导，使学生喜欢上数学学科，爱的教育应该润物细无声，让学生感到自己时时刻刻被一股无形的暖流包围，这样一来不仅提升了学生自身的学习热情，同时也使得学生的心理素质得到培养以及提升。