小学语文阅读教学的有效性策略探析

2020-12-07虞霞

魅力中国 2020年9期

虞霞

（四川省绵阳市绵阳外国语实验学校，四川绵阳 621000）

一、小学语文阅读教学的现状

（一）学生学习专注度不足

小学生的年级较小，在学习时很难有高度集中的状态，特别容易出现走神的现象。小学语文阅读中包含大量的文字，学生在阅读时很容易觉得累。在对小学生进行语文阅读教学时，经常会无法及时对小学生进行教学，或者是学生不能集中注意力听讲。还有一部分学生在学习语文阅读时，只重视学生学了多少，并不会关注学生学习的质量，这就会导致学生学习了大量的阅读，但是效果并不显著，成绩并没有得到提升，学生在课堂上也无法跟上教师教学的速度。

（二）学生缺乏学习阅读的兴趣

小学生的学习受外界因素的影响比较大，而且缺乏学习的稳定性。很多学生在语文阅读教学的课堂上并不积极，缺乏参与感，课堂缺乏学习氛围。有些教师在教学时遇到这类问题都会直接归结为学生不配合的结果，直接将学生摆在旁观者的位置，并没有把学生当成教学活动的主体。还有一些学生脱离课堂的阅读氛围后，在课下很少进行阅读，这样的情况发展下去会直接影响教师教学的积极性，导致教师的教学压力增大。所以教师在教学中一定要激发学生学习的热情，提升教学效果。

二、增强语文阅读教学有效性的措施

（一）明确教学目标

教学目标是教师教学的基础，是教师实施教学活动的重要参考标准。在小学语文中在对教学目标进行制定时，首先教学目标制定要符合新课改的要求。在新课改中，要求学生要掌握相应的知识以及能力；在教学时教师不能只重视结果，要重视学生的学习过程；学生在语文学习时，要重视对文章表达情感的感受，作者写作时的思想感情。所以，教师在对小学生进行语文阅读教学时，也应该满足上述新课改的要求，提升学生知识的掌握能力，提升学生对知识的实践能力，提升学生的综合素质。其次，教师要结合学生的实际情况进行教学。在教学时，教师要结合学生的性格特点以及学习情况进行教学，要做到因材施教，提升学生学习的积极性。例如针对同一篇文章，不同版本的教材会有不同的教学要求，主要是因为学生的情况有所不同。最后，教师要有明确教学目的。小学生在学习语文时，会有生字学习的要求，会有文章情感理解的要求等等，确定教学目标可以满足学生学习的要求，符合学生学习的追求，进而实现阅读教学有效性的提升。

（二）科学合理设置教学内容

在小学语文阅读教学中，最基础的内容就是对文章进行解读，只有能够准确的解读文本、分析文本，才能够加强教学的质量。加强学生与文本之间的交流，可以显著提升阅读教学的有效性。在进行教学时，要明确教学的内容，以阅读文本为基础进行教学内容的选择。对学生进行阅读教学，其内容包括对文章的字词、描写语言进行教学等等。在教学时，教师不可能将所有教学包含的内容都进行讲解，所以教师要对文本进行分析，选择最科学合理的内容对学生进行讲解，让学生能够在文本本身的角度对文本进行学习。教学时，教师通常都是对文本的内容、结构划分以及重点字词句进行讲解，利用文中的重点内容对文章进行理解分析，明确作者想要表达的情感。

例如在进行《黄山奇石》教学时，教师可以给学生创建问题：“同学们可以在脑海中想象一下，你想象中的黄山奇石是什么样子的呢？”“如果你来描写这些奇石，你会如果描写呢？”教师在提出问题后，在进行文章的讲解，将文章中的内容讲解给学生，让学生验证自己的猜想。教师在与学生交流时，也要重视依托文本分析教学内容。学生想要在教学情境中学习知识，就离不开教师对教学内容的把控。教师根据教学内容设置出科学合理的教学情景，可以让学生感受到文中人物的感情，体会到文中所表达的情感，提升阅读教学的有效性。

（三）采用科学的教学方式

教师的教学方式有很多种，但是不断实践是支撑这些教学方法的重要因素。教师要根据教学的要求进行教学方式的选择，科学选取教学方式。在教学中，教师要重视学生在课堂上的体验感，让学生感受到语文阅读学习中蕴含的魅力，只有科学的教学方式才能体现阅读教学的意义以及价值。例如，在进行《狐假虎威》教学时，教师可以利用角色扮演的方式提升学生学习的兴趣，加强学生的学习效果。学生在角色扮演时，会更好的理解文章中的角色。教师在学生进行角色扮演后，再让学生表达对自己扮演的角色的理解，这样更能加深学生对文章的理解。