（洛阳幼儿师范学校，河南 洛阳 471002）

前言

进入二十一世纪以来，我国拉开了各行各业进入新的改革与调整阶段的信息时代的序幕，加之我国市场经济体制改革的不断深入推进和经济全球化等环境的影响，使得社会发展对于人才的要求不断提升。作为以培养学生初级应用技能为主的中职学校来讲，当前培养人才的着力点已经不能仅仅停留在帮助学生收获专业知识，掌握专业技能的层面上，而是应当全面提升学生的人文素养，提升他们的综合素质水平，才能更好地帮助学生成长成才，为他们今后人生的良好发展打下坚实的基础。从这点意义上来讲，培养学生的历史素养必然能够在一定程度上提升学生的综合素质水平和理论知识储备。笔者在长期教学实践和调查研究中归纳总结认为，培养中职学生的历史素养要从如下几个方面做起：

一、改变教育理念，构建和谐课堂

笔者认为，在创新教育和素质教育的指挥棒下，教师在中职历史课堂教学中要渗透核心素养，就必须改变传统的教育理念，不能固守“师者，传道授业解惑也”这种以教师的“教”为核心的教育理念，而应当树立“教师为主导，学生为主体”的教学新理念。因此，教师要注重让学生自主参与知识的获取过程，从中找出掌握知识的规律，即获取知识的方法。在此过程中，要确立学生的主体地位，坚决杜绝传统教育教学模式中“一言堂”、“满堂灌”的填鸭式教学方法，要让学生愉快地学习，让“要我学”变成“我要学”，让学生真正成为学习的主体。……