（河北省涞源县职业技术教育中心，河北 涞源 074300）

一、重视是关键，认真效果显

多数人一致认为职业高中的学生到职中读书是为了学一门“手艺”，便于今后就业，至于文化知识尤其是英语学不学就显得无所谓了，从而形成学生厌学、教师厌教的得过且过的局面。殊不知当今社会已到达一个信息腾飞、知识爆炸的时代，目前中国正面临着与国际社会的全面接轨。如果一个中国人不懂得基础的英语知识，他（她）肯定不会是一个优秀的人才。何况职业高中的专业课的很多内容都是与英语密切联系的，比如计算机、电子、机械、旅游等。有些学校甚至还聘请外籍老师来担任学生的专业课教学。有些外籍老师只会说英语却不会说汉语。试想，如果学生没有一定的英语基础知识，他又怎能听得懂外籍老师的讲课呢因此我们一定要树立学习英语知识的思想，形成学生努力学、教师认真教的良好的英语学习氛围。

然而职业高中学生在上英语课时往往觉得学起来非常困难，教师教起来当然就更加吃力了。因此在实际课堂教学中有时会出现这样的现象：个别教师只要求学生不吵不闹不违反纪律就行，而对英语知识的传授根本不予重视。这样从外表看似乎没有什么问题，该上的课都上了，学生不缺课，教师也在课堂上，而实际上根本达不到应有的教学目的。作为英语教师一定要制定出切实可行的教学方案，从学生实际水平出发，有针对性地认真开展英语教学工作，真正完成教学任务。

二、关注接受力，切忌满堂灌

在职高英语教学中，许多教师不顾学生实际水平，一味地传授大量知识点。殊不知有许多学生英语基础知识本来就很薄弱，往往是随记随忘，一听而过，有少数学生甚至根本就听不懂教师在讲什么，无法掌握应该掌握的知识。在教学实践中，由于学生的英语成绩不好，有的教师常常利用课余时间给学生补课来提高学生的成绩，一补就是几课的内容，到头来效果并不理想。有的一册书补了五六遍还是有许多知识不懂。教师在教学中要注意以下几个问题：

（一）要注重基础知识的传授。讲解能够让学生听得懂记得住的基础知识。

（二）要坚持循序渐进的原则。前面的知识学懂了，再传授新的知识点。例如我们在讲解英语语法中的五种基本句型时，首先要让学生知道英语单词的词性，即noun，verb，pronoun,adjective,adverb,conjunctive,number,ar-ticle，etc.然后给学生讲解句子的成分。英语基本的句子成分有七种：主语、谓语、宾语、表语、补语、定语和状语。其中充当主语的通常为名词、代词以及相当于名词的词，通常放在句首；充当谓语的词常由动词担任，通常放在主语之后；充当宾语的词常由名词或相当于名词的词，放在及物动词或介词之后；补语用来补充主语和宾语的意义，常由名词或形容词担任；表语位于连系动词之后，常由名词、代词、形容词担任；定语常由形容词担任而状语则由副词担任。在同学们理解了句子的基本成分的基础上，再给他们讲解英语语法中的五种基本句型，即：s+v，s+v+0，S+V+P，S+V+IO+DO，s+v+o+c并且给他们分别讲解这五种句型的区别。这样一步步地由浅入深的给学生讲解才能达到预期的教学效果。

三、要注重分类指导的方法

针对学生的不同的接受能力，有区别地进行讲解。给英语基础好些的学生布置一些有深度的题目如句子翻译和英语作文等，然后再进行个别辅导。而在课堂上要面向大多数，尽量用较浅的语言知识将课文和语法讲透彻，从而争取达到最佳的教学效果。

四、讲解求直观，善于繁化简

职业高中的部分学生，抽象思维能力并不太强，他们对英语知识的掌握往往要依靠直观形象的帮助。在教学中应该运用直观形象的手段来提高教学效果。一方面要多开展英语教学方面的活动，寓教于乐，使他们在欢乐中学到英语知识。如开展竞赛活动，提高他们学习的自信心；设置情景让学生运用所学的英语知识进行交流，检验学生的学习效果；组织一些与英语有关的文艺体育活动，增强学生的学习兴趣。另一方面教师要在课堂教学中，应运用动作、手势、表情等方式来活跃教学气氛，同时也要运用其他学科的知识渗透到英语教学中来增强教学效果。

五、鼓励又赞赏，课堂多笑脸

职高学生每做一次作业，每进行一次课堂问答都希望得到老师的肯定。教师应当坚持使用鼓励的方法。有些职高的学生由于基础差，难免在作业中出错，回答提问时答不上来。作为教师千万不能运用“你真笨，这样简单的问题都不会”等类似的词语来打击他们。因为学生经常受到打击，他们的积极性会大大受挫，以后就再也不敢开口讲英语了。教师应在学生的努力中找出他们的每一个闪光点加以表扬，帮助他们增强学习英语的信心。

总之，在职高英语教学中，教师一定要注意教学方法，克服不正确的教学思想和教学行为。树立起正确的指导思想，采取切实可行的教学方式，认真负责地开展英语教学活动，全面完成职业高中阶段的英语教学任务，有效提升职高英语教学效率。