（贵州省六盘水市盘州市盘州市第四小学，贵州 六盘水 553507）

引言：

小学生对枯燥乏味的知识、教学手段存在本能抵触情绪，如果沿用传统教学工作的言传身教、自习、照本宣科，学生很难充分接纳科学教学课堂，对科学教学的配合力度也会存在较差情况，此外，科学教学时间有限，教师无法细致、深入的剖析所有教材内的知识，为最大化保障教学效能，注重课堂教学的教学价值、启发性有所必要。

一、注重小学科学实验的趣味化创新

科学实验趣味化是学生积极参与课堂教学的重要支撑，学生参与兴趣与实验形式、内容、手段存在较大关联。具体举措:首先从实验形式上，教师应当灵活教学形式，充分发挥信息化教学、实物教学等价值。以信息化教学，增强实验操作的丰富性、可控性、可操作性，借助实物教学，增强实验的直观性、实践性、真实性。借助此，为学生打造丰富的教学课堂，有力的激发学生参与兴趣;其次从实验内容来看，教师需要选取易于学生理解、掌握、实践的实验，理解难度不大，学生容易取得成就感，易于实践，学生可以有样学样展开科学实验或识别科学现象下，具备较强成就感、满足感，学生的兴趣无疑能被充分激发;最后从实验手段上，实验手段可以是信息化模拟、实物演示、学生参与、生活发现等，旨在调动学生的参与度，激发学生的参与兴趣。信息化模拟是视频展示手段，实物演示是教师现实演示手段，学生参与是学生作为助手参与实验手段，生活发现是学生自主观察、实验，并于课堂展示成果手段，可有效的激发学生参与兴趣。……