（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔中学，新疆 阿拉尔 843300）

在教学主体已经日趋固定在学生身上的今天，教育教学环境发生了一定的变化，无论是任何一个学科的教学工作都需要围绕着学生而展开，教育教学工作呈现出了一种新的发展趋势。对于中学生的英语教学工作来说，其教育教学过程中存在着一定的难度，教师可以通过情感因素来对问题进行分析和解决，利用情感因素增进教师与学生与知识之间的距离，建立三者之间的必然联系，促进学生更好的学习英语。针对目前我国中学英语教学中对情感因素的引入情况，情感因素的积极影响已经体现得十分明显，针对中学英语教学中的情感因素进行分析势在必行。

一、情感因素分类及影响

在教育教学改革不断推进和优化的今天，素质教育成为了教学的主体，培养全面发展的人才成为了教学的重要目标，从目前学科教学中学生的情感因素而言，其可以分为三种，第一是学习的态度情感，即学生对学习所产生的主观态度。第二个是学生的动机因素，即学习的目的，学习的出发点和最终目的。第三个是学生的个性因素，每个学生都有不同的个性因素，由于生活环境的不同所形成的人物性格也有所不同。这三种情感因素共同作用于教育教学工作中，主要体现在以下几个方面：

（一）态度因素

对于中学生而言，其大多处于一个十分尴尬的年龄，心智处于成熟与非成熟之间，在学习过程中很容易被态度所影响，或是因为对学科本身的兴趣，或是因为教师的教学方法，或是因为当时自身的心态等问题，都会影响到学生的学习态度。……