农村高中英语复习课中思维导图的应用探究

2020-12-07陈军桃

魅力中国 2020年13期

陈军桃

(贵州省六盘水市盘州市第五中学，贵州六盘水 553500)

对农村地区来说，英语学习的平台少，日常生活中使用英语的机会不多，缺乏有利的学习条件与环境，难以获得较好的学习成果。特别是在高中阶段英语学习中，有不少学生对英语这门学科的学习感到头疼。对高中英语教师来说，就应该要发现当前英语教学中存在的难题，全面掌握学生英语学习的整体状况，转变英语教学理念，提高英语教学质量，而复习正是提高学生英语基础的重要方式之一。通过思维导图，带领学生进行英语复习，能够将知识点进行整合分析，形成系统化的架构，强化学生的联想能力，提高他们对英语单词、语法等的记忆能力。所以说，在高中英语复习课中采用思维导图，对提高学生的英语学习基础、提升复习效率具有重要作用。

一、思维导图的内涵与应用意义

（一）思维导图的内涵

所谓的思维导图，又被称之为心智图或者是脑图，能够用来组织与表征知识，可以说是一种非常高效便捷的助记工具。在思维导图的应用中，主要是将某一个主题放在中心位置，从主题上延伸出不同的分支，向着四周发射，每个分支上有带走自身的关键词，在各个分支间形成一个连接的节点结构。思维导图整个呈现效果非常的形象直观，一方面可以呈现出整个知识网络的框架，另一方面又可以反映出思维发散的过程，有助于调动人的视觉功能，激发思维能力。

（二）思维导图应用的意义

从高中英语课堂复习角度来说，将思维导图与英语知识点结合在一起，有利于提高学生的联想与想象力，提高学生对英语知识的理解，进一步完善自身的知识结构。在英语学习中，听、说、读、写是四项基本技能，根据教学大纲要求，在高中英语阶段学习中，就应该要侧重于对学生阅读能力的培养，提高学生综合运用语言的能力与持续学习的能力。其中，学生阅读能力的提高，更需要有词汇和语法为基础，学生只有在积累了丰富的词汇，懂得了语法关系后，才有可能看懂整篇英语阅读的内容，才会真正提高阅读能力，并通过词汇与语法的积累，提高自身的写作能力。由此看来，在英语复习课堂中，教师更应该要从词汇、语法、阅读以及写作这四大方面入手，具有针对性开展相关的复习内容。而将思维导图应用到这几个方面复习中，可以归纳与整理有关的英语词汇与语法，内化与活化有关的英语知识，并且还有利于改变学生的学习方法，强化师生、生生之间的合作水平，进而培养学生的合作意识，构建和谐课堂。

二、思维导图在高中英语复习课中应用

（一）提高思维导图应用的灵活性，巩固学生的词汇基础

从学生英语学习的整体情况来看，词汇的记忆与积累是学生觉得十分头疼的一个环节。对学生而言，在记忆英语词汇的时候，常常通过死记硬背的方式，强迫自己明白单词的组成与意思，往往是今天背得滚瓜烂熟，过了两天以后，就会忘东忘西，整个记忆的效率不高。而根据相关研究表明，要想记住某件事情，可以通过图像记忆法，把记忆的东西看作是一幅图像，并且将已知的事情与记忆的东西联系起来。所以，在单词记忆与复习中，就可以通过思维导图的方式，对一个单词进行多维度的联想，将一个个看起来没有关系的单词串联在一起，以强化学生对单词的记忆力。比如：以live单词为例，就可以从live单词的同义词、反义词、多义词、派生词等不同角度出发，来绘制有关思维导图，进而巩固学生的记忆力，还能扩大他们的词汇积累量。

（二）提高思维导图运用的合理性，梳理与整合语法内容

在语言使用过程中，都有其构成的语法规则，从英语语法中来说，整个语法体系是枯燥、抽象的，并且比较难以理解与应用。因此，教师在开展语法复习课的时候，就可以通过思维导图的方法，将一些深奥、零散语法规则进行整合，构建一个系统化的语法内容，让学生对英语中的语法规则有个完整、清晰的知识全景图，进而来提高学生对英语语法的理解与掌握能力。比如：在分析定语从句的时候，教师可以先从定语从句组成的内容入手，再进一步说明关系代词与关系副词组成的情况，接着剖析关系代词与副词应用中的不同，从而来层层分解，提高学生对定语从句组成的理解。

（三）在阅读、写作中提高思维导图的应用

在高中英语阶段中，十分重视学生英语阅读能力与写作表达能力的培养。但是，在实际学习中，学生的阅读能力却不太理想，往往在阅读整篇文章的时候，断章取义，没有真正理解整篇文章讲述的内容。所以，在阅读复习中，教师就应该要尝试使用思维导图的方法，比如：在学习一篇记叙文的时候，通过思维导图来对整个文章结构进行分析，引导学生去寻找文章中的六要素内容，进而来把握文章的结构与内容，加深理解。而学生在写作中，也需要有思维导图的应用，来搭建整篇文章的框架，确立文章的中心，分析各个要点，理清写作思路，形成整篇文章的内容，进而提高自身的写作能力。