趣味教学在初中音乐教学中的运用

2020-12-07霍媛媛

魅力中国 2020年9期

霍媛媛

（南昌市实验中学，江西南昌 330006）

兴趣是最好的教师，兴趣能够促进学生主动对知识内容进行学习与探索，对此，教师在教学中要注重对学生进行兴趣培养，应该在教学中采用趣味教学法，提高学生对音乐的学习兴趣。大部分教师还在运用传统教学方式进行教学，课堂教学中对学生硬性灌输知识内容，不停地训练学生的音乐技巧等等，课堂学习枯燥乏味[1]。教师应该改进传统的教学方式，本文针对如何在初中音乐课堂中应用趣味教学法提高学生的音乐水平与学习兴趣进行探讨。

一、使用音乐器材教学，激发学生兴趣

教师在初中音乐的教学课堂中，可以使用音乐器材进行教学，学生充分被音乐器材所吸引，并产生学习的欲望。教师可以结合一些较为简单的曲目让学生进行乐曲练习，比如《阳光总在风雨后》、《摇船调》、《小小羊儿要回家》等等，这些曲目都朗朗上口，曲目也较为简单，同学们用乐曲进行弹奏时更为简单易学，能够充分激发学生的学习兴趣。教师也可以在教学中用较为简单的乐器进行教学，让学生共同吹奏。比如像“口琴”、“鼓啰”、“撞钟”等等，学生共同对一首曲目进行演唱，能够提高学生学习的参与性，学生的学习兴趣得到提高。

另外，教师可以在教学中教学生不同乐曲的使用方式，让学生在音乐学习的课堂中扩展对乐器的使用知识。例如在学习人教版初中音乐七年级下册中《春游》一课，教师在教学中就可以教学生吹竖琴，学生学会吹竖琴之后，教师用钢琴伴奏，其他学生选择自己会使用的乐器同时进行《春游》的伴奏，充分激发学生学习兴趣的同时，学生的音乐知识得到提高，学生能够在学习中高效掌握所学习的内容，课堂学习更为高效、轻松。

二、因材施教，降低难度

传统音乐的教学方法中，教师过于关注学生的音乐技巧与识谱能力，学生死记硬背乐谱和技巧，但在学生实际演奏的过程中却出现诸多问题，学生无法感受到音乐的魅力，反而觉得学习音乐的过程太难，学生会对音乐学习产生畏难心理。在学谱的过程中，教师为了让学生能够快速掌握知识内容，在谱子上运用汉字音标出相似音调，学生只能掌握被标注的乐谱，并没有真正的掌握乐谱知识，长久下去，学生成为会演奏的音盲[2]。教师要改变传统的教学方式，让学生在兴趣中学习音乐知识。教师可以先让学生对将要学习的音乐进行聆听，学生大概掌握语调之后，对音乐的旋律熟悉之后，教师再对学生进行歌谱教学，学生学习更为简单。例如在学习人教版初中音乐七年级下册中《中华民族共和国国歌》一课，学生对国歌曲调都朗朗上口，教师在根据学生的学习能力和音乐基础知识进行教学难度的设定，逐渐普及乐谱知识内容，增加乐谱难度，学生在学习中能够完全掌握所学习的内容，对学习音乐知识更感兴趣。

三、创设音乐情境，激发其学习兴趣

教师在音乐教学的过程中，可以结合所学习的音乐内容创设音乐情景，来激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版初中音乐七年级下册中《保卫黄河》一课中，教师先将保卫黄河的曲目进行播放，让学生熟悉其曲调和歌曲的风格，教师运用多媒体技术的方式播放黄河翻涌流淌的视频，学生直观的感受到黄河的汹涌澎湃，学习保卫黄河的曲目时，内心激昂。声图并茂的音乐情境更利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。

四、培养创新能力，增强学生技能

创新思想来源于生活，来源于实践，教师在教学过程中应该结合生活化实践进行教学，增强学生的生活技能，培养学生的创新能力，让学生在学习中充分调动思维对音乐知识进行思考创新。例如在初中音乐七年级下册《霍拉舞曲》课中，教师让学生随音乐随意摆动，充分放松自己，然后让学生根据曲风结合自己的内心感受进行小组讨论，每个学生都要表达出自己听完舞曲后的内心感受，让学生对歌曲进行创新改编，培养学生的创新能力，学生跟着音乐随意摆动的课堂学习气氛更轻松，学生都能积极参与学习。轻松的课堂学习氛围更利于学生思维的调动与创新。

五、充分利用好现代化教学方式

现代化社会来临，社会发展快速，教师也要与时俱进跟随时代的脚步更新教学方式。教师可以结合现代化多媒体技术、网络信息技术等等应用到课堂教学中，多媒体技术与信息技术包含内容极为丰富，能够充分激发学生对音乐学习的兴趣。多媒体技术与信息技术能够满足课堂中所有教师对学习音乐的要求，学生也能更为高效的扩展对音乐了解的层次。

例如在学习人教版初中音乐七年级下册中《阿尔卑斯牧场》一课中，教师可以一边播放歌曲曲目，一边运用多媒体播放阿尔卑斯牧场的全貌，学生在聆听着大自然的声音，大自然的景色尽收眼底，学生内心感到无比的宁静空旷，学生对音乐学习充满热情，感受的音乐的魅力所在，音乐拥有能够穿透人心的力量，结合视频的播放，学生更为直观的理解音乐内容，提高课堂教学质量。