曾莉丽

（江西省赣州市龙南师范学校附属小学，江西 赣州 341700）

现代社会信息技术发展迅猛，信息化已渗入到当今社会的方方面面，对于各行各业都有非常大的促进作用，教育也不例外。当今世界各国都在改革教学模式，使其走上信息化的道路，我国政府也及时提出了教育信息化的目标，教学改革势在必行。在此大环境下，作为数学教师，我们必须研究如何在平时的教学中有效地利用信息技术，使信息技术和数学学科教学有机地进行整合。重点是要真正解决学生认识能力和创新能力培养上的难点问题，解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决、而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。

信息技术与数学学科的整合最直接的结果就是教与学方式的变革。教师的角色将会转变，教师不再是知识的传授者，而是转变为学生探索新知的伙伴、指导者、促进者。学生的学习环境也将发生变化，学生不再只是被动地获取知识，而是转变为在自主探索、合作交流的情境中进行学习，学生将主动探索知识，启动问题讨论，参与问题解决。那么，该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？

一、通过多媒体创设教学情境，提高学生学习兴趣

信息技术与小学数学课堂的整合，可以更多地体现在完成教师的教学设想方面，在教学设计过程中，教师的一个教学设想如何才能真正实现，如何将创意变成实际的做法，多媒体技术可以有效发挥作用。为了降低学生在理解数学知识时候的困难，教师可以降低传授知识本身的抽象性，增加直观性，而信息技术多媒体教学可以优秀的实现这一点。所以，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。作为小学数学教师，在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。例如，借助实物等方式来创设情境，帮助学生理解抽象的数学概念和数学题目当中所描绘出来的实际情境。多媒体课件的制作要符合学生的认知思维特点，要让学生感到认知方面的舒适感，并且在情绪方面有积极的感受。避免有太多的颜色，让学生的视觉感到疲劳，从而在认知方面也感到疲倦。

二、教师要善于使用信息技术，找到信息技术与小学数学课堂教学内容相契合的点

作为一种教育教学的辅助手段，信息技术发挥的功能不容小觑，然而真正将信息技术和小学数学教学完美融合，还需要教师能够认真分析数学学科的特点，认真分析小学生在数学学习中的需要，将两者巧妙结合在一起。信息技术的功能是较为全面的，所以教师在备课的时候，就可以再考虑如何借助多媒体技术来实现教学整体框架的基础上来进行教学设计工作。当前，我们特别强调学生在学习中的主体价值的体现，因此借助信息互联网技术，让学生在课上课下的时间都能够通过信息技术的帮助而更好地、更加全方位地接触到数学学科知识，让他们非常方便的获取数学学习的相关资源，并且给他们提供更个性化的数学学习服务。学生再根据信息技术的辅助作用来完成自主化的学习过程中，教师也可以提前通过测试、微课等形式，将一些重点内容作为自主学习的素材发布给学生，学生就可以按照这样的一些材料自主安排时间进行学习。而教师所需要做得更多是帮助学生查找在自主学习中的不足，掌握了哪些知识，还有哪些知识掌握的不够清楚？从而更加有针对性地提高学生的学习水平。

三、信息技术要与传统的教学方式巧妙结合，促进小学数学课堂高效率教学

多媒体技术的应用，可以更好地实现课堂教学的高效率，然而单纯依赖信息技术还是不够的，因为这种方式虽然有很多优势，也有自身的弱势。例如，在教学的时候，多媒体教学的比例要适当，否则学生容易感到疲劳。另外，有些知识点需要教师放慢节奏，结合板书的形式，学生更容易理解，而且也有助于学生数学思维的形成。因此，传统的教学方式和信息技术教学只有完美的结合才能更好地体现出这门学科的特点。在高效率课堂的构建过程中，教师要如何实现课堂教学的高效率？如何才能让学生在单位时间内有更多的收获，有更多的思考和综合能力的成长。但明确了教育教学培养目标的基础上，通过一个个的教学环节来实现这些。有了这样系统化的教学设计和实施工作，学生才能在更加科学的框架指导下来学习和成长。因此，不要拘泥于某一种技术，而是要用技术服务于课堂教学，这样教师的教学才会更加灵活而科学。

总之，信息技术与小学数学课堂的高效融合，可以更好地促进教师对于整个课程设计的科学性，有助于学生在课堂学习中高效地完成教学任务，提高他们的学习效果，让电教真正服务于一线课堂教学实践，为教师的教学创新和学生的全面成长做出实际的贡献。