黎珊珊

（贵州省遵义市播州区泮水中学，贵州 遵义 563100）

一、审美情感的重要性

阅读，能够为读者带来轻松、愉快的情绪，同时还可以陶冶读者的情操，培养读者的高尚人格，提升他们的个人魅力。要提高学生的审美情感，通过课堂的教学是不够的，更多的还需要学生在日常生活中认真观察和分析以及教师对学生的细心引导。教师要积极调动学生学习语文的积极性，让学生能够全身心投入学习语文的过程中，并保持学习语文的热情和耐心。所以，初中语文教师应该根据初中学生的学习特点，选择合适的教学方式和教学方法，帮助初中学生提升审美情感的能力。

二、提升初中学生语文审美情感的有效渠道

对于初中阶段的学生来说，语文仅仅是一个应试科目，学习语文只不过是为了通过考试以及在中考中取得好成绩。但事实上，语文课是最有效提高学生的审美情感的科目之一，因为在初中的语文课堂上，学生能够接触到更多的经典文章和古典诗文，同时，初中学生在语文教师的带领下，能够更自由、有个性地分析文章和诗词的情感。以下是结合我国新课标的语文教学要求，有效提升初中学生语文审美情感的渠道：

（一）提高语文教师的审美情感和教学能力

初中阶段语文教师的审美情感和教学能力是十分重要的，语文教师是学生的引导者，在课堂上带领着学生从不同的角度体验文章和诗词所表达的情感，从而让学生感受到语文的美，从而喜爱语文。作为一名优秀的语文教师，首先要具有深厚的语文知识，并具有较高的教学能力，才能够在优秀的教学理论知识的指导下，把这些语文知识传递给学生。其次，语文教师必须要具有过硬的审美技能，能够带领学生深层次地挖掘作者的情感。只有语文教师具备这些语文技能，才能够让学生有了正确的语文启蒙，同时也能够为日后的语文学习打下牢固的基础。举个例子，在进行《春》的教学时，教师可以先对春天美景进行真实、仔细地描述，并可以摘抄学生学习过的或者经典的描绘春天的佳句，让学生如淋浴在春光之中这种教学情境的营造能够让审美主体处于情感的共鸣之中，让学生在和谐愉悦的学习氛围中得到陶冶，产生了强烈的审美欲望。

（二）培养学生对语文的兴趣

要激发学生学习语文的动力和热情，首先要做的就是培养学生对语文的兴趣，让学生能够对学习语文保持一定的积极性。语文教师在选择教学方式的时候，首先要抓住初中学生的学习特点，选择轻松、有趣的教学方式，把枯燥难懂的语文知识传递给学生。举个例子，在讲授朱自清的《背影》时，教师可以在讲台上演示文章中父亲艰难地攀爬月台之情景，让文章中的细节能够情景再现，让学生能够充分感受到作者写作心情。教师必须要采取多种有效的教学方法，让学生能够对语文保持学习的兴趣和热情，才能够让学生全身心投入学习语文的过程中。

（三）增强学生欣赏诗词的能力

我国有很多经典的诗词能够带领学生体会语文的美。在进行《天净沙·秋思》的教学时，教师可以在课堂上播放《忧思》的独奏曲，这首曲子的曲调凄美幽怨，还可以配置与情景相关的图片，例如荒野幽径图等，让学生在听觉、视觉受氛围影响后，能够有了“断肠人在天涯”的共鸣。教师必须要充分利用网络资源和多种多媒体教学软件和资料，在课堂上营造相对应的教学氛围，让学生能够了解诗人的心情，让学生能够在这种情感下感受诗词的美；教师还可以适当提出加入诗词的某一句或者某一个字换成其他的字句，所表达出来的情感是否到位。因此，要激发学生的思考和分析，逐渐培养学生欣赏诗词的能力。同时，教师还需要帮助学生初步形成正确的审美观，增强学生欣赏诗词的能力，并培养学生欣赏诗词的习惯，让学生有意识地在阅读过程中对作者或者诗人的情感进行审美。

（四）校方必须重视语文审美情感的教学

受传统的应试教育影响，很多学校领导都认为语文教学工作是为了应试，让学生能够取得优秀的成绩，学生的考试成绩固然重要，但是对学生人格的培养同样也是不容忽视的。校方领导必须要改变自身传统的语文教学思想，并提高语文教师的教学素质和专业素质，定期为语文教师组织培训、专业讲座和经验交流等活动，全面提高语文教师的教学能力，并积极鼓励教师对学生开展语文审美情感能力的教学工作，初中学生形成基本的语文情感审美观。其次，还可以在学校为学生定期组织相关的活动，让学生能够在活动中与他人进行沟通和交流，同学之间能够相互帮助、相互学习。语文审美情感教学目标对小学阶段的学生的要求过高，当学生步入初中阶段后，教师必须要加强对学生的语文审美情感的教学工作，培养学生正确的语文情感审美观，为以后学习语文奠定牢固的情感审美基础。

三、结语

开设语文学科，是为了能够陶冶初中学生的性情，帮助学生形成正确的情感审美观，净化学生的灵魂。同时，还可以让学生能够在日常阅读中感受到作者的情感，增强学生激发和表达情感的能力及习惯。所以，初中语文教师要帮助初中学生形成基本的语文情感审美观，通过采取科学、有效的教学方式和教学方法，提升初中学生的语文情感审美水平。