鲍 燕

（贵州省安顺市第五小学，贵州 安顺 561000）

信息技术教学这门学科在一方面能够增加学生课程学习的多样性，使他们的知识库得到一定的扩展。在另一方面也能够为我国的信息技术人才的培养做出一定的贡献，它能够使得学生通过学校的学习拥有扎实的理论基础，从而为他们今后的就业奠定基础。因此，小学阶段的信息技术教学就显得十分重要了，它是学生刚接触到这个学科的开端，教师的教学方法、教学习惯、教学内容都会对学生的学习态度以及学习兴趣产生一定的影响。因此，教师在小学信息技术教学的过程当中，一定要注意教学方法的选择与使用。

一、注重课堂知识导入安排

课堂的初始阶段，是一堂课最重要的一个阶段之一。因为大多数学生的课堂学习注意力与教师在课堂开始讲授的课程内容以及讲授的方法有关，如果教师在课堂刚开始的时候所讲授的内容非常的枯燥，就会使得学生在这节课的开始候就对其失去了学习的兴趣。而学生一旦对课程的内容不感兴趣，他们就容易在课堂上出现走神的情况，甚至有很多学生利用课堂时间做与这节课不相关的一些事。因此，在一堂课开始的阶段，教师要注重课堂知识的导入，用一些生动有趣的知识来吸引学生的课堂注意力，使得他们能够把自己的精力全部集中在教师所要讲授的内容上面。在小学信息技术教育的过程当中，教师要充分的把握小学生学习的特性。小学生由于年龄尚小，他们通常会对一些色彩绚丽的图片、一些有趣的故事产生浓厚的兴趣。因此，在一节课刚开始教学的时候，教师要对这堂课的课程内容进行合理的安排，充分的了解和熟悉这堂课所要讲授的一些知识。然后结合这些知识，选择一些能够在第一时间吸引学生注意力的图片和一些有趣的小故事。通过这些图片和小故事，既能让学生了解这节课所要讲述的课程内容，也能使得他们学习的更加的专注，从而不断地提高他们课堂的学习效率。

二、找准学生的学习兴趣所在，进行针对性教学

在教学的过程当中，教学的方法的选择通常与教学的对象有着密切的联系，而教师教学方法的运用同时也要根据教学对象的特性来进行相应的选择。因此，在教学的过程当中，教师要明白教学对象的特性以及他们的学习兴趣和学习习惯，然后再进行针对性的教学。对于小学生来说，他们的天性就是活泼好动，因此他们在课堂上可能就会表现得异常的积极和活跃。但是由于课堂教学秩序的需要，不少的教师就会在课堂上为学生设定非常多的课堂学习规则，而这些规则在一定程度上也对学生的课堂积极性形成了相应的抑制。就会使得学生在课堂上与教师的互动和交流大大减少，这样不利于学生的课堂参与，同时也不利于他们创新思维的激发。而处于这个阶段的学生，他们的好奇心和好胜心非常的强，他们喜欢和同龄人一起做游戏。因此，教师在教学的过程当中应该充分利用学生的这个学习特性和学习兴趣，在课堂上为学生设置一些与课程内容相关的小游戏。让这些游戏充分的吸引学生的上课注意力，让他们可以全身心地投入其中。而游戏所体现出来的竞争性以及学生的好胜心，也会使得学生为了这些游戏竞争而付出相应的时间进行知识的学习和准备。这样的游戏教学也能够给学生起到一定的激励作用，使他们能够更加积极投入到课堂学习当中来，也会使得他们学习的主动性大大增强。

三、与其他学科一起进行整合教学

对于学生的学习来说并不是一枝独秀，而是要求百花齐放。意思就是说学生在学习的过程中，不能够仅仅只对某一门学科非常的擅长，同时他们还需要掌握其他的学科所要求他们掌握的知识。因此，教师在教学的过程当中，也应当注意与其他的学科进行整合教学，通过小学信息技术的课堂教学使得学生不仅拥有这一方面的专业知识，同时也能够对其他学科的知识产生一定的了解。教师在教学的过程当中应该注重课堂教学内容的设计，使得学生可以通过熟悉的学科知识来进行具体的信息技术实践操作。教师在给学生讲授一些操作流程的时候，对于所要讲解文件应该选择学生所熟悉的其他学科的课程内容。例如，教师可以在教学的过程当中下载一些语文课本上的教学内容电子档，让学生明白这些文字的变化以及图片的由来。而学生也能够通过熟悉的内容增强他们对信息技术课程的学习兴趣和好奇心，促使他们想要探究这些内容以及文字变换的由来，从而使得他们上课的课堂注意力得到大大增加。而在这样的教学过程当中，学生既能够明白这节课教师所要传授的信息技术知识，还能够对自己之前所学的学科知识起到一定的复习的作用。

四、及时进行课堂交流和总结

俗话说得好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。意思就是说学生在学习的过程当中，要注重教学内容问题的探讨。只有带着问题进行学习，注重学习问题的解决，才能够使他们在学习的过程当中得到更大的收获。而教师在教学的过程当中，也应该引导学生对自己还未理解的知识进行提问。在一节课的最后几分钟，教师应该对这节课的教学内容进行一个简单的总结和归纳，把这节课讲述内容的重难点进行再次的梳理。同时，教师还应该给学生留一些进行交流和提问的时间，增强课堂的交流与沟通，鼓励学生把这节课还未掌握的知识进行课堂提问，然后再由相应的学生和教师进行解答。在解答的过程当中，不仅可以解决提问学生的学习困惑，还能够使为他们解答问题的学生对于这节课的内容进行再次的巩固和学习。

总之，对于小学信息技术的教学，教师要充分了解他们教学对象的学习特性以及学习兴趣所在，然后对他们进行针对性的教学。而教师在教学的过程当中，同时也应当注重课堂知识的导入，运用多彩的图片以及有趣的故事来吸引学生的注意力。与此同时，教师在教学的过程当中也应当注重学科的整合，让学生在学习到课程专业知识的同时，也对其他的知识起到一定的复习和巩固作用。最后，教师也应当注重每一节课课程结束时的交流与总结，帮助学生解决他们的学习疑惑。