韦华锐

（广西河池市大化县雅龙乡镇西初中，广西 河池 530818）

在初中阶段的物理知识教学中，需要教师本着提高学生学习效率的目的，着重优化自身的物理教学质量，使教学变得更具有时效性。为此，教师经过长期的教学研究后，决定选取多媒体教学法从以下几个方面出发，进行全面性的教学分析。教师结合多元化的教学内容，培养学生的学习兴趣。为学生展示精彩的教学内容，以此提升学生知识理解能力。此外，教师为学生拓展科学知识前沿内容，使学生能够进行相应的课下知识探究。

一、多元教学指导，培养学生学习兴趣

在教师指导学生学习初中物理知识的过程中，需要重点培养学生的物理知识学习兴趣。在教师看来，良好的物理知识学习兴趣，将会是学生学习过程中的有力保障。故而，教师在经过长期的教学研究后，决定使用多媒体教学法对学生进行物理知识的教学，希望借助多媒体教学中多元化的教学信息，为学生呈现更为丰富的物理学知识。学生结合教师展示的多样性教学内容，可以从多个不同的侧面进行学习研究，进一步加深对物理学知识的理解。教师运用多元化教学策略，对学生进行物理知识的教学讲解，能够在其中渗透大量趣味性的教学元素。一来，教师可以借此使学生的学习氛围变得轻松愉悦。二来，教师运用趣味性知识教学，能够有效提升学生的物理知识学习兴趣。

例如，教师在指导学生学习“光的传播路径”知识时，就可从多个不同的侧面为学生进行物理教学。为此，教师需要综合分析本节课的教学重点，研究主要的教学内容——光的传播经过不同介质发生偏折。教师从观察者的角度和光传播的角度，以及介质密度等角度为学生进行多元化的教学内容展示。其中，教师为学生融入大量的趣味性知识元素，使学生能够在学习物理知识的过程中产生愉悦感。通过教师结合多元化的物理教学内容进行教学指导，可以使学生对物理知识的理解更加充分，也使得学生对物理知识的学习具有更浓厚的兴趣。

二、展示精彩内容，提升学生知识理解

初中阶段的物理知识教学，需要教师不断研究学生的物理知识学习效果，选取合适的教学内容对学生进行指导，以此提升学生对物理知识的理解能力。故而，教师决定结合多媒体教学法，为学生展示大量精彩的教学内容，希望能够通过这样的教学方法提升学生的物理知识水平。同时，教师需认真研究学生的物理学习偏好，找准学生学习物理知识的痛点，以及其在学习过程中的习惯。教师通过将学生确立为物理课堂教学的主体地位后，在教授学生物理知识期间，教师都围绕学生开展相应的物理知识教学，以此使学生的物理知识学习变得更加真实有效。此时，学生和教师的教学能够完美契合，切实提升学生的物理知识理解能力。

当学生学习“物体三态变化”的知识时，教师就可结合多媒体教学法为学生展示大量精彩的教学内容。不论是简单的水的液化和汽化过程，还是为学生演示空气中水蒸气的遇冷液化现象，亦或教师为学生展示碘单质遇热升华的现象。通过这些奇妙精彩的物理教学内容，学生对于物理课堂学习知识内容的注意力得到有效提升。在多媒体教学法展示的精彩内容影响下，学生对于物理知识的学习效率得到全面提升，同时也切实优化了学生的物理知识理解能力。故而，教师采用多媒体教学法为学生展示大量精彩的物理知识内容，可以使学生的物理知识学习效率的提升更加明显，从而有效提升学生的物理学习质量。

三、拓展科学前沿，引导学生探究学习

学生学习物理知识过程中，对于教师的教学内容不能够产生主动探究的兴趣。其原因根本在于，学生对于相关的物理知识表现有一定程度的了解，故而不能够吸引学生的学习想象力，制约了学生知识探究性学习思维的发展。所以，教师需要结合多媒体教学法为学生进行相关知识内容的拓展，希望能够借此有效提升学生的物理知识探究意识。通过引入学生感到新奇的知识内容，从而全面提升学生的物理知识探究意识，切实增强学生的物理知识水平。

在教师指导学生学习“压强”知识的过程中，可以结合我国进行的一系列水下深潜实验，对学生进行相应的教学引导。通过教师为学生播放相应的深海录像视频，使学生对深海地区的知识产生强烈的好奇心，进而引导学生进行相关知识的收集和整理，从而切实提升学生的知识探究兴趣。学生通过自己收集的知识进行分析，对应教师展示科学知识内容，进而产生更为强烈的知识探究兴趣。

综上所述，教师在教授学生学习物理知识的过程中，需重点应用多媒体教学法，以及相应的教学策略，全面提升学生的物理知识学习质量。