谭书梅 李莉

（垫江第五中学校，重庆 408317）

“问”是推动知识教学展开的重要手段之一，也是进行互动式课堂构建的最有效方式。语文作为初中课程最主要的组成部分之一，只有完成教与学的进一步优化，才可以为其语文教学改革起到更大的推动作用，使语文教学质量得到有效增强。然而，通过对实际情况进行分析可以发现，很多初中语文教师在进行知识教学时，所采用的方式也就比较单一落后，课堂导入工作也缺乏足够的效率，极大打击了学生的学习欲望，对教学效果造成了极大的消极影响。因此，初中语文教师必须优化自身的教学方法，通过“以问促学”的方式提升课堂教学的活跃度，增强教学工作的有效性，给学生提供更大的自主探究学习空间，有效提升自身的课堂教学质量，进而为语文教学工作的展开贡献更大的力量。所以，本文展开“以问促学”构建有效初中语文课堂的措施探究有着重要的现实意义。

一、通过问题情境创设的方式展开“以问促学”

一直以来，在传统教学理念的影响下，很多初中语文教师在进行知识教学的过程中，采用的都是枯燥单一的填鸭式教学法，根本没有办法有效完成教学导入工作，严重阻碍了知识教学工作的顺利展开。因此，初中语文教师在进行知识教学的过程中，应该通过创设问题情境的方式展开知识教学，并以此为基础展开“以问促学”，将“问”作为知识教学的主要途径，增强问题的导向性，从而有效更新学生的学习态度，提高他们的学习效率。同时，在进行问题情境创设的时候，初中语文教师应该严格按照教学内容中蕴含的重难点知识展开情境创设以及引导教学，从而使学生的学习兴趣得到有效提升，帮助他们养成主动学习的优秀习惯，为他们的全面发展起到更大的推动作用。

例如，在进行《背影》这篇课文教学的时候，教师完全可以基于文章写作背景，融合学生接触的现实生活进行教学情境的创设，让学生结合自己生活中父母对自己的关爱进行问题主题合作思考，从而有效完成知识要素的输出，让学生对相应问题进行更为深入的分析思考，完成文章主题的充分展现，为教育教学工作的顺利展开起到更大的推动作用。

除此之外，在当前这个新课改时代，初中语文教师要想更加高效的完成知识教学，必须打破传统教学观念的束缚，明确认识到“以问促学”的重要作用。将学生放在课堂主体地位上，以此为基础展开对学生的知识教学，这样才可以将学生主动探究学习的兴趣充分发挥出来，为他们的思维能力养成以及语文素养提升贡献更大的力量。

二、以“生”文本进行问题因子的巧妙设计

要想有效达成“以问促学”的目标，初中语文教师应该以学生为主体展开知识教学，打造一个更为开放的教学环境，通过巧妙创设问题因子的方式，推动教学工作的顺利展开。也正是因为如初，初中语文教师在进行知识教学的时候，更应该以“生本理念”入手展开实践教学，为学生提供更大的自主探究学习空间，增强学生的学习效率，完成语文课堂的有效盘活，从而为问题导入打下一个更为坚实的基础。

例如，在进行《从百草园到三味书屋》这篇课文教学的时候，初中语文教师必须跳出传统教学观念的束缚，将学生放在课堂主体地位上，利用问题因子引导学生展开由浅入深的自主探究学习，从而有效激发课堂的活跃度。并紧靠文章的中心思想进行问题设计，在完成知识有效输出的同时，将学生进行语文知识学习的兴趣和欲望充分激发出来，使自身的课堂教学质量得到有效增强。像是在进行知识教学的时候，教师可以让学生自主查找这篇文章的文眼以及全文分层，并引导他们进行“百草园”和“三味书屋”之间联系分析，探究作者想要表达的思想感情？从而帮助他们完成文章知识要素以及文章脉络的有效梳理，让学生对相关知识以及作者的所思所想有一个更为深入的了解和认识，进而使学生的学习效率和学习质量都得到有效增强，为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。

三、结束语

总而言之，在当前这个新课改背景下，初中语文教师要想更加高效的完成知识教学，增强自身的课堂教学效率和教学质量，必须跳出传统应试教育理念的藩篱，这样才可以将他们进行语文知识学习的兴趣和欲望充分激发出来。也正是因为如此，初中语文教师在进行知识教学的过程中，必须明确认识到“以问促学”能够起到的重要作用，采用更加多元化的方式展开知识教学，为学生营造一个更为轻松愉悦的学习环境，从而为教学基础的夯实起到更大的推动作用，将学生的主体地位充分展示出来，明确自身应该起到的作用，为教学工作的顺利展开起到更大的推动作用，进而在有效增强学生学习效果和语文素养的同时，为他们的全面发展贡献更大的力量，培养出更多综合素质优秀的后备人才。