◎罗慧娟

一、红色文化资源的提出与应用

对于红色文化资源这一概念，在近些年来，尤其是国家对于学生的教学中融入红色文化教育愈来愈加重视的程度来看，有很多相关的专家学者对于红色文化资源的概念进一步明确，红色文化资源的定位就是指有关于我国共产党领导的并且能够充分体现我国革命与实践痕迹色彩的文化资源。学习红色文化资源，很多学者都一致认为，是有利于培养学习红色文化资源的人们的民族信仰与爱国精神等精神与物质层面的双层满足。通过影视作品、历史遗迹、文献作品等多种形式，都可以充分体现红色精神与红色文化。

赣南苏区是江西省地区著名的革命老区，并且最为出名的红色地区就是叶坪红军广场。在赣南地区所孕育的红色文化精神一直都作为全国红色文化精神传承的重点地区，在这一片土地上所孕育发展的苏区精神，也生动形象地体现了当年革命时期，中国共产党在赣南苏区红色革命的影子久久不能散去，苏区人民为了配合中国共产党的革命事业不怕牺牲不畏艰难的奋斗精神，也一直感染着赣南苏区的人们。所以，结合本次课题研究的中心内容，赣南苏区的红色文化资源完全具有重要的教学借鉴与应用意义，苏区革命建设过程当中所创作出的红色宣传画，结合那个时候的时代特色，更有利于教师发掘其中的美术元素，结合相关事实、绘画特征和作画背景，把美术教学与红色文化资源融合得恰到好处，所以明确赣南苏区的红色文化资源意义以及相关内容，对实际教学的应用影响十分重要。

二、赣南苏区红色文化资源在初中美术教学中的具体应用

（一）仔细了解学生们对于红色文化的了解程度

首先根据大数据系统显示的内容，老师率先了解学生们大致的家庭背景，仔细调查学生们的亲人当中是否有与革命相关的人员，进行统计，进行这一方面的调查，有助于鼓舞相关家庭背景的同学了解革命年代的故事，在学校讲解革命故事给周围的同学，可以起到很好的文化熏陶作用。

其次，在课上询问同学是否了解赣南苏区的相关红色文化知识，大多数同学都能够意识到学习红色文化，以及了解相关红色文化资源是一种积极的学习内容，但是目前学校的课程内容设置，没有能够很好地带领同学们把教学课程与红色文化有机结合。

（二）具体教学过程

通过现在发达的信息技术手段，为同学们拓展相关红色文化资源时，在课堂上就可以充分做到，老师利用课堂上的多媒体软件，把相关历史陈列馆、纪念馆以及历史博物馆中的文物照片和画作一一为同学们展示，随后老师对学生们在小组探讨当中所得出来的结论一一听取并做出美术赏析，让同学们深刻感悟在赣南苏区革命战争年代，前辈创作出这些美术作品时的创作心情和创作这些作品的目的，感受苏维埃运动时期苏区人民对革命胜利后美好生活的向往以及对中国共产党革命的鼓舞与支持。

随后，老师为同学们播放有关于赣南苏区红色文化的影视作品以及记录视频，让同学们可以深刻感受到那个年代的红色精神，由此对于美术作品的理解更进一步。充分利用信息技术的发达程度，在有限的课堂教学时间中为同学们充分展示红色文化资源，让其感悟带有红色精神的美术作品。

对于整个课程设计内容而言，由于涉及红色文化资源的教学与美术课程的融入，作为美术老师也更应该做好教学工作，了解到学生们在进行美术学习中可能会遇到的一些问题。由于初中阶段的美术课学生们已经不再会为课程配备专门的美术工具，老师就要弥补在实际操作上可能出现的不足，在对学生们的教学理解上更进一步。

三、结语

随着对校本课程的逐渐深入研究，我国开始渐渐摆脱了原有传统的教学方式，无论是充分利用信息技术对于学生们在课堂上的知识眼界拓展，还是在美术课堂上融入红色文化资源内容，都是教育模式上的一种进步，尤其是培养学生们充分认识与了解当地的红色历史文化，更有利于增进学生们的民族凝聚力和爱党精神，把赣南地区红色文化资源 融入初中美术的教学课堂当中，具有重大的积极意义。