（厦门市音乐学校，福建 厦门 361000）

一、器乐钢琴伴奏的艺术特征

器乐钢琴伴奏与钢琴独奏的演奏技巧要领基本相同，但也有区别于钢琴独奏的不同点。钢琴伴奏教师是否能采取针对性的教学方式方法，提高学生合伴奏的能力，与掌握器乐钢琴伴奏的艺术特征紧密关联。在此结合钢琴伴奏教学，简述器乐钢琴伴奏的两大艺术特征。

（一）丰富的音响效果

钢琴伴奏不仅具备有序的和声连接，而且在各类大小调自然音阶中，都能建立起多彩且歌唱性的、甚至是跨越式的多变旋律。有序的复调旋律，不仅使钢琴伴奏教师与器乐演奏学生进行对话式的合作交流，而且能使师生通过合伴奏的授课过程，根据乐器的不同类别音色以及乐曲的速度、力度、节奏韵律和乐句呼吸，演绎出不同的音响效果，突显音乐作品的立体感和层次感。

（二）多样的合作形式

器乐钢琴伴奏分为管弦、弦乐和民乐三类，侧重于和各类不同乐器的共同演奏协作，与单一的钢琴独奏形式截然不同。在音乐院校中，钢琴伴奏教师通常被划分为管乐伴奏、弦乐伴奏和民乐伴奏。管乐钢琴伴奏，涉及的合作乐器有长笛、圆号、巴松、长号、大号、小号、单簧管、双簧管、萨克斯等；弦乐钢琴伴奏，负责的合作乐器有小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等；民乐钢琴伴奏，需要与二胡、扬琴、古筝、琵琶、竹笛、阮等乐器进行配合。

二、器乐钢琴伴奏教学的现状

器乐钢琴伴奏教学不仅被广泛运用于各类乐器中，产生多样的合作形式，同时对管乐、弦乐和民乐学科的教学，淋漓尽致地发挥着它独特的魅力，产生了深远且巨大的贡献。下面根据近些年的钢琴伴奏教学发展趋势进行分析。

（一）管乐、弦乐、民乐钢琴伴奏的普及性

管乐和弦乐是西方音乐史中广传世界的乐器类别，近年来国内不少出色的民族音乐作品在创作时，开始编配了钢琴伴奏。目前高校的钢琴伴奏教学，主要是发展管乐和弦乐两方面，授课中以乐曲分析、合作指导和表演实践，来提高管弦乐学生对钢琴伴奏的适应能力，加深管弦乐学生对钢琴伴奏艺术特征和配合技法的认识。这样的趋势，忽视了民乐钢琴伴奏的教学内容。究其缘由，首先，管弦乐和钢琴的发展至今已有几百年的悠久历史，并逐渐盛行于中国，而民乐钢琴伴奏在20世纪才开始涌现并蓬勃发展。其次，对于钢琴伴奏教学而言，钢琴是西方乐器之王，所采用的是十二平均律制，而中国民族器乐大多采用的是五度相生律制，学生在两种不同体系的律制中寻找相同音高及音准，具有一定的难度。进一步说，西方音乐家与中国音乐家在创作手法和音乐意境的表达也有所不同。这些是管弦乐钢琴伴奏教学发展不平均的因素。

（二）学生理论与实践的结合程度

器乐钢琴伴奏教师的授课，侧重于引导学生倾听钢琴伴奏的音型和间奏，在正确的小节和节拍奏出相应的音符，配合钢琴伴奏。此外，钢琴伴奏教师也会要求器乐学生结合乐曲的写作背景，按照乐谱标记的音乐术语，做出相应的演奏技能和作品鉴赏能力的调整。这样的教学方法，既能促使学生在钢琴伴奏课中灵活应变地处理乐曲的技术难点，又能保证师生合伴奏的宏观完整性。因器乐学生对钢琴伴奏的适应程度深浅不一，有些学生在钢琴伴奏课中能将演奏技能和理论学习相结合，传达出精准的音色、音量、情感和韵律效果，而有些学生在演奏过程中，仅仅只能照着乐谱演奏正确的速度和力度，无瑕顾及其余音乐元素的处理与升华，从而导致作品演奏效果不佳，具有局限性。

三、器乐钢琴伴奏的教学建议

器乐钢琴伴奏教学，要求管乐、弦乐、民乐学生不仅要有扎实的演奏基本功，同时要需要具备与钢琴伴奏教师协同完成音乐作品的能力。以下是关于器乐钢琴伴奏教学的两个建议。

（一）课堂的技巧传授

优秀钢琴伴奏教师，首先要具备扎实的曲式、和声和复调等理论基础知识，对所伴奏的音乐作品有着全方位的诠释，其次要结合娴熟的演奏技能、丰富的想象力和灵活的应变能力，才能最大程度地实施课堂教学实践，不断提高器乐学生合伴奏的综合能力。例如在民乐现代作品中，常常会出现戏剧性冲突且张力较大的段落，这时候钢琴伴奏教师在课堂中，需肩负着烘托气氛的任务，并结合作品背景，指导学生严格按照乐谱中音乐术语的标记演奏，及时解决学生在节奏、速度、力度、音量和音色等方面遇到的重难点。在所有的器乐钢琴伴奏课堂中，钢琴伴奏教师务必要根据谱面要求，引导学生通过反复高效地练习困难乐句，提高学生合伴奏的适应程度。

（二）课后的推荐建议

要使所演奏的作品具有丰富的表现力、清晰的音乐形象和完整的乐思，器乐学生除了在课上掌握教师授课的知识内容，课后也要积极提高练琴效率，这些离不开钢琴伴奏教师的课后指导。作为器乐钢琴伴奏教师，除了在课堂中传授知识，反复与学生共同合奏乐谱中的困难乐句，课后对学生的知识推荐必不可少。钢琴伴奏教师既要教导学生利用课后练琴时间，掌握有效的练琴方法，运用节拍器调整并演奏巩固速度，又要推荐学生聆听相关音乐大师演奏的音频视频。此外，教师也可以建议器乐学生，多听多看管乐、弦乐、民乐与钢琴共同协作的高水平音乐会。利用课堂教学与课后指导的有效结合，不仅能使器乐学生与钢琴伴奏教师之间，进行持续性的合作互动，更能使师生通过演奏与沟通，提高合伴奏的效率，共同完成一个更立体的艺术作品。

四、结语

通过以上的论述得知，钢琴伴奏比钢琴独奏的应用领域更加宽广，能协助独奏乐器共同完成乐曲，升华音乐艺术的表现。器乐钢琴伴奏学科是管乐、弦乐和民乐学生必须掌握的一项重要课程，不仅可以有效改善学生的不足点，帮助学生掌握钢琴前奏和间奏的正确音乐情绪，更能培养学生灵活处理乐曲的能力和意识，从而实施基础教育与实践训练相结合，使钢琴伴奏教师不断创新教学方法，进一步提升器乐钢琴伴奏的教学质量。