孙玉堂

（新疆石河子八师第二高级中学，新疆 石河子 832011）

化学是一门研究物质的结构、性质、组成及变化规律的实验科学，特别是新课标体系的要求，靠传统教学方法，难以达到目的，必须利用现代信息技术辅助教学，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式，是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来，从而提高了课堂教学效率，同时可以转变学生学习方式，把传统意义上的“学习”化学改变为“研究”化学。

一、利用信息技术呈现丰富的教学信息

利用信息技术的高容量和集成性特点，应用多媒体软件的超文本链接功能，可以灵活而便利地呈现各种形式的教学信息。如利用PowerPoint演示文稿软件可以将文本信息、图片、视频等资料，通过鼠标点击链接灵活地调出需要的内容，省时高效。利用信息技术，呈现详尽的文本信息。在复习课中，可以完成传统板书难以完成的章节知识再现；在习题课中，也可以快速呈现例题、习题及其讲解过程。还常应用于知识拓展，如环境保护的教学中，可以列举很多环境污染的典型事例，让学生在丰富的文本信息中从情感上意识到环境保护的重要，激发对课程内容学习的兴趣和内在动力。

二、利用信息技术直观展现抽象的化学知识

化学中涉及较多抽象的概念，如原子结构、晶体结构、化学反应中键的断裂和形成、电子的得失、原电池中粒子的移动等微观的抽象的模型或过程，常规的教学讲演运的挂图、模型等静态教具，缺乏直观的效果。信息技术的利用不仅可以把图形、文字动画、声音、色彩等方式向学生提供丰富的感性材料，还可以用二维或三维的图像、动画进行模拟，把抽象的概念具体化，把难以想象的微观世界宏观化，把难以看到的过程形象化，让学生直观感受到抽象的化学知识，剖析物质的微观结构。

在晶体结构的教学中，用三维动画软件制作成CAI课件，可以使用晶胞向空间的各方面旋转、延伸剖切等辅助手段，从晶胞到晶体的生长，从晶体的空间结构到组成晶体的微观粒子数目关系都可以将不可想象变成直观明了呈现给学生。

展现化学变化的动态过程。如在乙醇的性质教学中，乙醇分子内不同化学链断裂时表现出不同的性质，其性质和断键规律是本节的难点。利用CAI课件，制作成动画演示，可以让学生清楚地看到分子内的键的断裂和原子重新组合的过程，掌握其性质的反应机理。

三、利用信息技术辅助化学实验

化学研究中有些化学实验因现象不明显、反应时间太短或某些原因无法在课堂内演示，看不清实验现象。我们可以通过计算机把这种实验模拟出来，让学生观察并探究其实验现象从中得到认识并得出结论。

模拟现象不明显的演示实验。如讲解蛋白质的盐析实验时，析出的蛋白质往往呈透明的胶状物悬浮在水中，用常规的试管实验不易。直接看清实验现象，难以说明问题。此时，可用CAI课件把析出物制作成白色的絮状或胶状物慢慢析出，使学生清楚地观察到实验中发生的变化。

模拟反应现象瞬间即逝的实验。有些实验反应太快，学生难以看清完整的实验现象，如钾、钠与水反应的演示实验。通过多媒体投影演示实验的整个过程，使用播放软件反复播放实验，定格在几个特殊阶段，运用慢镜头拉长实验等，使学生看清完整的实验现象。

模拟工业生产实验。化学工业的有些问题无法在课堂内演示，利用计算机模拟演示工业生产实验的全过程，使学生对工业生产实验有直接全面的认识。如讲解硫酸工业时，可以将硫酸工业中的设备、物料流程、生产工艺等以CAI课件模拟演示。

四、利用信息技术设置教学情境

信息技术在模拟情境、人机互动方面具有无可比拟的优势。利用情境模拟功能，创设仿真的化学情境。如在自然界中氮的循环教学中，从氮的固定到被植物吸收合成蛋白质，从生物体的腐败到被细菌分解转化为氮气回到大气，整个过程在教材插图中有较清楚的体现，但不够形象生动。若制作成科教短片，加上视频和说明，把氮元素的存在和变化声形并茂地呈现，让学生体验生动的氮的循环的化学过程情境。

利用人机互动功能，让某些假设快速得以验证。例如在CAI课件模拟化学实验设计教学中，学生可以自主地选择实验材料、物质及条件，通过电脑屏幕，学生可以清楚地看到当物质被错误地组合时，发生爆炸的虚拟场面。

五、利用信息技术展开探究性学习

利用网络技术可以实现跨地区、时间的交流，学生可以通过网络来获取、交流信息，为探究性学习的开展提供了可行性的条件。如在原电池的原理及其应用教学中，对化学电源的了解不仅有助于理解原电池的原理，也是原电池应用的重要方面，教材仅对几种常见的电池作了简单的介绍，而随科技的进步和生活水平的提高在我们生活中出现了各种各样的电池，可以组织学生搜集标本、查阅资料、了解各种电池的结构、原理、性能和用途等，利用网络技术展开探究性学习。

总之,应用现代信息技术进行化学教学,不仅仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造潜能。化学教师必须努力更新教育观念，努力掌握现代教育技术，探索符合学生认识发展规律的教学方法，卓有成效地开展现代化的化学教学。