小学数学学生运算能力培养问题与策略探究

2020-12-07李海伶

魅力中国 2020年4期

李海伶

（河北省大厂回族自治县城区第一小学，河北廊坊 065300）

数学科目一直以来就是一项需要重点研究的基础学科，要深入地学习数学，不仅只需要学生单方面的掌握数学知识甚至死记硬背各种数学公式、数学类型的题目。这样是无法掌握数学学科的精髓所在的。因此，教师在教学的过程采取的方式不恰当，课程设计不合理的话，容易打击学生们的积极性，对数学学科的学习造成不好影响，会进一步影响学生的未来发展。

一、目前小学数学运算教学中存在的问题

（一）教学方式老旧传统

小学生的思维本就开放，如果只采取强硬的态度，只求不多不少地完成教学任务，不关心学生们真正需要的，就会对孩子的未来造成一定影响。教学方式的传统也不是一朝一夕完成的，教师至少应该努力使自己的教育课堂充满活泼的气氛，得到学校和家长的信任。这将会导致小学生在课堂中的参与力很低，通常只是老师一个人的独述，或者老师提出一个接一个的问题，引起学生的抵触情绪，不利于以后的中学教学甚至更深入的研究。另外，老师本身也不一定有足够的教学经验，不知如何理解小学生的看法，互相的不理解，学科内容过于抽象，这也会使知识内容只浮在表面，没有深入学生的内心。

（二）课堂气氛沉闷死板

小学生的思维大脑还没有发育完全，仍然处于一个活泼积极的状态，

更习惯于充满乐趣的课堂氛围，也同样有利于他们在现阶段就埋下一个培养数学思维的种子，有利于帮助他们对未来的学习铺好道路。教师应该学会从生活入手，从小学生们感兴趣的实际入手，找到一个令他们感兴趣的出发点，从而引导他们在课堂上的活跃性。还要应用已经学习到的知识来解决相应的问题，让同学们在生活中体验数学，了解数学最后爱上数学，把理论具体化，抽象变为形象。好的老师会利用数学生活这一概念引导学生徜徉数学的世界。

（三）教学深度浅薄无内涵

在传统教学中，部分教师完全按照书本上的内容照搬照抄来灌输给学生一遍，思维只限于书本上，不擅长引用一些脱离课堂之外的事情。老师忽略了真正适合小学生的教学模式，举的例子也过于陈旧，不能有效地引起小学生的创造思维。多媒体教学可以让学生拓展眼界，也避免了板书的麻烦，而有些教师坚持使用传统的方法教学，使学生失去了更多表现自我的机会。多媒体系统成为一种摆设，成为应付外界看法的一种手段，这着实让人感到失望。没有课外的拓展，小学生会觉得毫无乐趣，多种有关联的事物不能联系起来，知识过于分散无序，不仅学生没有兴趣，还增加了理解的困难。小学生的生活阅历思想境界都不够深，对很多事物了解的也不够深，这时就需要教师按照学生的实际生活与课堂理论结合起来，增强学生的理解程度。

二、小学生数学运算能力培养策略

（一）遵循学生的感知规律，培养学生运算能力

小学生的年纪比较小，其思维模式以直观思维为主抽象思维能力比较弱，这也使得其感知笼统，在感知数学知识的过程中学生的无意性和情绪性表现相对来说比较明显，不善于让自己的感知灵活地服从于规定的任务和要求这也在无形间增大了学生运算能力培养的难度。针对学生的学习特点,在教学中，笔者认为教师可以遵循学生的感知规律，培养其运算能力，如在学生做题时,教师要求其认真读题仔细审题在这个过程中培养学生良好的运算习惯排除他们在运算时外界对其学习产生的干扰提升学生的运算能力。

（二）帮助学生养成良好的计算习惯,培养学生运算能力

良好的习惯会使一个人终身受益。在培养小学生数学运算能力时也需要帮助他们养成良好的计算习惯。计算习惯主要包含有书写习惯、审题习惯和验算习惯等。首先是书写习惯、教学中教师要以身示范,在平时的板书中规范、工整的书写运算符号和数字引导他们规范书写保证作业本的干净整洁不要随意地涂擦习题改掉书写中存在的陋习。同时还应当引导学生养成良好的审题习惯在做题时注意不能看到题目马上就开始计算，而是要先仔细审题,确定计算的顺序,如在有括号的混合运算中，要先计算括号内,计算完括号内的式子,再根据加减乘除法的计算法则进行运算保证计算结果的准确性。最后，为了保证计算结果的正确还应帮助学生养成验算的习惯这样能够有效地提高计算的准确率。

（三）帮助学生理清算理，培养运算能力

算理是学生能否正确计算的核心所在,在刚刚接触运算知识时学生可能会觉得比较新奇有趣,但是一段时间之后学生可能就会觉得运算枯燥无趣，一堆数字反复计算，毫无新意。在教学中,许多教师往往只注重教学生怎么算，但是其忽视了让学生理解教师所采取这种运算方法进行计算的根本原因。因此做好算理教学就显得极为有必要，帮助学生更好地理解和掌握相关知识，做到真正的"知其所以然”。比如,在学习异分母分数加减法时,就需要让学生明白为什么异分母分数不能像同分母分数那样加减，帮助他们理解加减之前进行通分的原因，并掌握通分的方法。教师在教学中讲清楚算理能够让学生透过现象看清本质，明白各种计算方法的原因策略为学生计算的正确性保驾护航。