刘琳

（江西省新余市渝水第六小学，江西 新余 338000）

正文：相对于其他文化科目来说，小学音乐和更加偏向于情感化与艺术化,不仅对小学生情感教育的培养有积极作用，同时对艺术水平以及鉴赏能力的培养有促进作用。学生对音乐的学习可实现对自身视野的开阔，不仅对审美能力的培养有帮助，同时可促使学生实现对自身综合素质的提升。

一、目前的小学音乐教育

现阶段小学音乐在学校中呈现出不被重视的状态，这对学生鉴赏能力的培养有一定的阻碍。部分学校存在只重视学生文化水平的现象，艺术课堂也被占用进行文化知识讲解，学生艺术水平的培养在这一过程 中被忽略，学生的情感以及鉴赏能力也不能通过艺术课程实现有效的培养。部分音乐教师对音乐课程也存在一定的错误认知，自身并不具备一个良好的教学态度。教师可以说是学生的榜样，在榜样作用的影响下学生的会受到消极的影响，在原有的基础上更加忽视音乐课程的重要性，在实际进行音乐课程教学时也导致其变成一种课间活动。

从教师角度来说，在实际开展教育教学活动时依旧采取传统的授课方式，这已经不能实现时代发展与需求的有效满足，对学生的学习兴趣以及学习热情也有一定的抑制。音乐具有较强的抽象性，传统的教学方式就是利用硬性的手段对学生进行音乐知识灌输，这对学生学习音乐的兴趣有极大的打击，同时对学生鉴赏能力的培养有不利作用。

二、运用科学的教学方式，提升鉴赏能力

小学阶段对音乐的学习可以说是学生接触音乐的一个时段，在这一过程中学生不仅可实现对音乐基础的奠定，同时也在这一过程 中培养学生对音乐的兴趣，最终实现对学生审美能力与鉴赏能力进行培养的目标。教师教学方式的适当与否会直接体现在学生身上，为了避免由于教师的批评而使学生的兴趣遭受打击，教师应该多观察学生的学习情况，从而根据每个学生的情况对应的对其采用不同的教学方式，这样可以让学生建立起良好的信心，从而有更好的艺术能力发展。教师在对学生的欣赏能力进行提升时，可以不仅仅局限于一种方式，我们将具体方式做成总结列于以下几点中。

（一）通过激发学生兴趣的方式来培养欣赏能力

想要让学生的学习效果更加出色，必须要使学生自身对乐曲欣赏产生兴趣，必要的是让学生在音乐中发现作品的情感，理解音乐作者想要表达的情感，从而实现情感共鸣。

而因音乐的情境是一种不具体又确实存在的东西，这就更加的考验教师的引导能力，要对学生进行引导，引导学生如身临其境般的进入音乐的世界中去，从而体验它的美妙。目前流行音乐对学生有着极大的影响力，教师就可以根据学生的音乐喜好，播放流行音乐给学生，既符合了学生的兴趣，又能起到教学的作用，让学生能够进入乐曲的情境。

（二）利用多媒体教学

多媒体作为一种新兴的教学设备已在各种学校教室中广泛出现，它可以播放视频音频等影像，使学生在学习音乐中能更加直白。例如，在教师讲解《义勇军进行曲》时，可以利用多媒体放映歌曲的背景历史。以及相关音频影像，帮助学生理解作品内容。也能让学生在音乐中理解过去生活的不易，从而理解国歌一字一句的真正含义，珍惜现在的幸福生活。通过多媒体直观的教学方式，给予学生不同感觉上的刺激，提高学生对于音乐学习的兴趣，和自主学习音乐的能力。

（三）小组合作学习模式

小组合作学习就是教师按照学生的认知水平以及性格特点，将学生随机分到几个小组，然后教师可以给所有小组布置同一个任务。在小组合作中又可以和其它小组进行竞争。例如，教师播放一首歌曲，由学生一起交流听过歌曲的感受，然后请每个小组合作学唱这首歌曲。由于有的学生音乐天赋不是特别强有的学生音乐天分强一些，教师可以把有天分和有所欠缺的学生分配为一个小组，同同学之间在协作完成任务，学习演唱歌曲时，身为教师要亲自参与其中，发现并且解决学生提出的问题，并让学生围绕问题进行思考，不仅可以引发学生的思考，还能增加教师和学生之前的情感，使学生在协作学习中又可以得到独立思考和自主学习的能力。对今后其他科目的学习很有帮助。

结语：总而言之，要想提高音乐课堂的学习效率，需要一个更加科学合理的教学方法。小学音乐不同于其他文化类学科，在学习过程中，需要教师引导学生进行自主学习，音乐欣赏能力更多的是感觉，学生通过有趣的教学方式学习到小学音乐的知识，包括歌曲的歌唱、歌曲的背景等等，都可以提升学生的鉴赏能力，所以，教师的教学方式正确有效，在无形之中培养了学生的鉴赏能力。