推进小学语文课外阅读的策略研究

2020-12-07丁振胜

魅力中国 2020年10期

丁振胜

（广西南宁市宾阳县洋桥镇中心学校，广西南宁 530413）

引言：

随着社会经济的不断发展与进步，人们对于学生的课外阅读也愈加重视，现在新课改已经逐渐完善，这样的情况也对小学语文教学产生了一定的影响，语文学科是以教材为载体，从而传授学生语文知识，提升学生语文素养，在新课改的教育背景下，对于语文任课教师也提出了新要求，要求教师能够立足于素质教育的基础上，调动学生学习的积极性，充分拓展学生的语文视野，实现真正的素质教育，这一要求间接地强调了阅读的重要性，特别是课外阅读。

一、小学生课外阅读现状分析

阅读是语文科目的基本条件，但是现阶段我国的小学语文教学中，还没有对课外阅读提起重视，这一问题也极大的限制了小学语文教学的发展。

（一）受信息化发展影响

随着社会经济的发展，互联网技术在人们的生活中已经普及，并被应用到各种教学模式中，但是信息化环境下学生所需要接受的诱惑也更多，在课外阅读方面来讲，很多学生都不再接受纸质阅读，甚至对课外阅读不感兴趣，通过电视机、网络以及手机等信息产品获取课外知识，有些学生对于课外知识拓展产生抵触心理，对于课外阅读作业的完成也漫不经心，在阅读的过程中过于浮躁，从而无法达到最终的阅读学习目的。

（二）对课外阅读图书选择不够科学

在学生选择课外图书的时候，不能根据自身学习需求选择，从而选择了不适合自己的课外读物，有些课外读物中学习资源较少，不能为学生的发展提供帮助，并且学生之间流行互相传阅报纸、漫画以及小说一类的课外读物，很少有学生选择中外名著，由于课外读物选择的不合理，不仅不能为学生提供帮助，还可能导致学生抵触知识类书籍。由此可见，对于课外阅读的图书选择很重要，学生可以在选择之前咨询教师的意见，从而更好的完成课外阅读。

二、推进小学语文课外阅读的有效策略

（一）积极组织课外阅读活动

阅读不能仅仅依靠语文教材，还需要对教材中的内容进行拓展与延伸，教师可以对此展开相关的活动，或者建立课外阅读座谈会，在活动的举行期间，学生可以选择自己喜欢的课外书，跟其他同学进行交流，互相传达自己的阅读体会，教师在活动中要充分发挥引导者的作用，对学生进行科学的阅读引导，也要注意对学生书籍选择的引导，要保证活动中的课外读物内容都是积极健康的。在学校组织举办课外阅读座谈会期间，学生可以通过座谈会，互相交流阅读心得，并且可以让专业的教师为学生们讲解课外阅读的重要性，使学生们加深对课外阅读的理解，在座谈会的学习与沟通中，学生们互帮互助，有利于共同进步目标的达成，这样的活动模式还为课外阅读学习提供了很好的平台。

（二）布置课外阅读作业

学生在学校的学习时间是有限的，并且要学习的科目比较多，而课外阅读需要学生集中精力，才能对文章内容有更深层次的理解，所以教师可以布置适当的课外阅读作业，以任务的形式下发，这样可以激发学生的课外阅读兴趣，教师可以要求学生每天阅读一章或者两章文学名著，并且在每天阅读之后要记录阅读感想，这样可以培养学生的阅读思维发展，通过作业的形式让学生完成课外阅读，即可以激发学生的学习兴趣，也有利于学生阅读素养的提高。

（三）建立课外阅读评价机制

学生在课程教学中的活动过程与结果，是评价学生学习效果的主要依据，也是学生学习信息的反馈，在教学中评价机制是很有必要的。同样，课外阅读也需要评价机制作为支撑，随着新课改的不断推进，评价机制已经走进学生的教学课堂，所以在培养学生阅读素养的过程中，也要紧跟时代的步伐，积极建立合理的课外阅读评价机制，在建立课外阅读评价机制的过程中需要注意，评价机制即要体现指导性与实用性，有要有足够的科学性，在具体实施中，教师要尊重学生的个性化发展与创新意识，学生提出的问题，教师应积极解答并且给予学生鼓励，评价机制也要提倡多元化发展，可以鼓励学生完成互相评价的环节，这样可以使学生之间取长补短，最终实现共同发展、共同进步的目标。

（四）提供充足的课外书源

书籍是提升学生阅读能力的基本条件，对于条件有限的学校可以在班级建立图书角，班级中的学生也可以为图书角捐书，使图书角的书籍类型更加丰富，在建立图书角的过程中，教师要进行合理的组织工作，可以在班级中选一个比较权威的学生当图书管理员，这样有利于保证图书觉有秩序的开展。对于具备图书馆的学校可以跟各班级的班主任相配合，促使学生有序的进行读书，并且培养学生选择有助于学习的课外图书能力，还要建立借书与还书的机制，并且在每个月都对学生所借课外书籍进行统计，这样可以为学校图书馆购书提供有效数据。学校要想培养学生课外阅读的好习惯，还需要争取得到家长的支持，可以积极的像家长宣传课外阅读的好处与作用，并让家长了解培养学生课外阅读的重要意义，鼓励家长合理的为学生选购课外书籍。