赵春艳

（重庆市巫山县白果小学，重庆 404700）

要想提升学生的自主学习能力，最主要的一点就是教师要为学生提供学习的机会。因而，在教学课堂上，老师要彻底改变之前的教学模式，要走下讲台，为学生留出更多的时间去思考。同时，教师要调整教学目的，不能时刻把学习成绩挂在嘴边，要看的长远，培养学生的自学能力，为学生的未来铺路。对于学生来说，要改变懒惰的习惯，学习时学会独立，不要一有难题就依赖老师，学会从不同的角度思考，养成自己的学习思维，善于运用基础知识，找到自学的最佳状态。

一、以人为本，激发学习兴趣

小学数学老师要想实现提升学生自主学习能力的目标，首先要做的就是转变教学思想，改变管理办法，坚持以人为本，以激发学生学习兴趣，使学生可以自觉地坐下来，投入学习。对于小学生来说，本就处于一个爱玩的年龄，让他们专心听讲本就很难，若要求他们自主学习，将会是难上加难。因此，唯有以人为本，激发其学习兴趣，小学生才会静下心认真学习。例如，老师在讲解“年月日”的只是知识点时，可以用这样的问题做课堂引入。李华的奶奶已经有了81岁的高龄，但是在生活中，她才有过20次生日，这是为什么？想要知道的话，就要认真学习课本，原因就在教材中。相信学生为了知道原因，都会认真的学习课本，最后知道他奶奶出生在2月29号，四年才过一次生日，这就不奇怪了。在这个过程中，学生会主动学习，这对他们能力的培养很有益。

二、方法指导，提高学习能力

小学生在学习数学知识时，因为他们的经历比较少，所以没有好的方法去自学，不知道从何处下手，这就导致学生的自学能力比较差劲。因此，教师要结合学生的实际情况，总结出适合学生的学习方法，让学生可以找到自学的突破口，经过锻炼之后，提升自学能力。对小学生来说，因为其想法比较简单，太难得他们可能没办法理解，在这样的情况下，教师可以教导学生数量掌握类比推理和归纳总结的数学学习思想，这两种方法对他们来说是最适合的。在课堂上，教师可以写出一个新的知识点，并找到一个相似的进行比较，带领学生练习。例如，在讲解“认识球体”时，在这之前，学生已经了解了圆，因此，可以用圆做对比，运用类比推理的方法，记住球体的特征，这就是很好的一种自学的方法。

三、设计操作环节，发展探究能力

理论加上实践对学生来说是很好的提高自学能力的方法，学生对一些公式进行实际操作后，才会有很深的印象，感受到自学的乐趣，才会愿意去深入了解，有利于提高其学习能力。在小学数学中，有很多枯燥乏味的公式，对于这些公式，学生在自学时，只能通过死记硬背的方式学习，学生印象不深，学习效果就不好。当学生在自学时增加一些实际操作的环节，相信学生会印象深刻。例如，小学生在自学“加法交换律a+b+c=a+(b+c)”时，如果单纯的记忆，学生只会一眼就过去了，没有太深刻的印象。但是加入设计操作环节加大不一样。验证3+5+6=3+（5+6）时，可以拿3个铅笔，在那5个铅笔，最后拿6个铅笔，放在一起就是14个。然后拿5个铅笔，再拿6个铅笔，一共11个，最后拿3个铅笔，放在一起一共14个，刚好相等。经过这样的亲手验证，学生的记忆会很深刻，提高其学习能力。

四、设计生活问题，提高运用能力

学生学习的最终目的是运用到生活中，因此，老师应该加强课本知识与生活的联系，以提高学生对数学的灵活运用的能力。学生在运用的过程中会感受到成就感，让学生有学习的动力，同时加强学生学习过程中与生活的联系，在生活中遇到问题时，会善于用数学知识解决，当学生无法解决时，会寻找相关的知识点，刻苦钻研，努力学习，以提高对知识的掌握程度。在这个过程中，学生的自学能力和对知识的灵活运用会得到提升。教师在教学时，可以在将要讲新的知识点之前，给学生布置与生活相关的自学问题。例如，自学“因数”之一章节时，教室可以提问这样的问题，小明要将12个苹果放在几个袋子里，且每个袋子里的苹果数目相同，他可以准备几个袋子？这个问题实际上就是变相的求解12的因数，这样学生在学习时，可以进行试验，发现可以装在一个袋子里，装12个；装在2个袋子里，每个袋子装6个，装在3个袋子里，每个袋子4个；装4个袋子，每个袋子3个，装6个袋子，每个袋子2个；装12个袋子，每个袋子1个。学生会发现，12的因数有1、2、3、4、6、12这几个数。学生会很容易理解因数的概念，提高学生的自学能力。

五、结束语

综上所述，自学能力对学生的整个学习阶段都是重要的，学生自学能力的提升不仅需要教师的不断改变和对学生的指导，同时学生自己也要努力寻找适合自己的方法。自学能力的提高是需要长期坚持的，教师要做好监督工作，为达到目标共同努力。