芮利玲

摘 要：新课程教育体系改革下，如何确保语文教学工作取得预期成效，一直以来都是教育工作者教学改革的核心发展方向。近年来伴随“互联网+”技术的广泛应用，基于信息化技术开展课程教学成为了教育工作者教学的主要途径，为此本文立足新课程小学语文教学，对多媒体技术和设备在课程教学改革中的策略进行了全面探讨。

关键词：互联网时代;改革途径;改革策略

引言

就目前来看，依据学习者的学习特点、学习能力和认知规律，整理和结合科技与教育资源，将多媒体技术运用到课程教学活动中，具有如下意义——打破了传统课堂教学的局限性、加强了学生对于网络教学课程的认知以及丰富了学生课程文化知识、培养了学生的审美能力以及有助于优化教学内容和教学结构进、有助于将抽象的知识具象化、有利于丰富教学资源以及有利于推动教学资源的传播和再利用。

一、小学语文教学中现代信息技术应用问题剖析

（一）学生情感的培养工作形式化

对于小学生而言，由于他们处于心理和生理成长的关键期，情感波动的剧烈变化在一定程度上不仅影响了课程教育教学质量，甚至对学生“三观”的影响力也是十分巨大的。就目前来看，教师课程教学过程中过于关注学生对理论知识的掌握度以及对课程内容的理解度，却忽视了对学生情感教学的重视，未能在语文教学活动开展时借助文章内容对学生思想情感进行正确引导，学生在分析词句中始终处于被动接收的状态，学习兴趣度被不断削减的同时，阅读能力也无法得到有效提升，自主思维和创造能力的培养也受到了一定影响。

（二）过于依赖现代多媒体技术手段

多媒体技术的应用，虽然为课程教学活动的开展注入了新的动力，但教学过程中过于依赖于多媒体技术手段开展课程教学，在一定程度上也导致学生阅读能力培养工作过于形式化。作为现阶段课程教学活动的必备工具和教学手段，多媒体技术的应用从某方面来讲由于无法呈现出文章所塑造的人物形象和作者的感情，导致学生对课程内容的认知处于浅层状态，自身阅读能力、想象力和写作能力难以得到有效提升，自身综合素养的培养目标也难以实现，虽然完成了教育机构下达的教学任务，但学生却未能真正爱上阅读、学会阅读。

二、小学语文教学中现代信息技术的应用优化策略

（一）秉承着现代化教育教学理念，确保学生主体作用的充分发挥

素质教育时代下语文教学工作未能取得预期成效的主要原因之一，是因为教师教学理念的传统化，学生自身主体作用难以发挥的同时，整体教学工作形式化较为严重。从某方面来讲，为保证当前教学改革作业成效取得预期目标，语文教师在教学过程中需积极转变教学理念，依据学生个体化差异，制定合理的教学方案。对于小学阶段的学生来讲，学生在课程学习过程中极易受到外界因素的干扰，自身主体作用难以充分发挥，为改善当下教学现状，规避学生在阅读课程教学中抗拒情绪的产生，一方面小学语文教师需秉承着“以人为本”的现代化教学理念，明确自身在教学过程中的指导性作用，在课程教学目标设置过程中也要采取分层设置的方式，以此来有效地培养学生语文素养。另一方面为改善现阶段学生被动学习的情况，素质教育时代背景下教师需给予学生一定范围的书本内容，让学生进行自主选择，而后通过引导学生边阅读边思考，以此在确保学生自身主体作用充分发挥的基础上，切实有效地提高学生阅读能力，培养他们的自主阅读意识。如在进行《为中华崛起而读书》课程教学中，教育工作者在授课前可适当地剖出问题，之后让学生以小组为单位进行课文预习和讨论，并要求每组派出一位代表来回答问题，之后教师就学生回答的答案进行统筹、分析和整理，以此在确保学生全员参与性的基础上为学生情感体验的丰富创造了良好条件。

（二）采用现代化互联网辅助性教学工具，确保学生个性化思想理念的保留

在现阶段课程教学过程中，学生作为课堂教学主体，自身思想是否被保留，对于课程教学质量和效率也有着重要影响。换言之为从根本上达到预期教学目标，在课堂实践教学过程中，教育工作者需从多方面引导学生进行思考，并保留学生的个性化思想，由此在确保学生主观能动性充分发挥的同时，达到预期的教学目标。多媒体设备作为一种现代化的辅助性教学工具，近年来被广泛应用于课程教学中，从某方面而言为确保预期教学效益的最大化发挥，在应用过程中教育工作者一方面可借助新媒体搜集一些与文本相关的内容，在不断拓展学生课程思维的同时，刺激学生感官，与此同时为增强学生的学习兴趣，教育工作者还可利用多媒体声音、视频以及动画等元素，在将课程知识直观化的基础上，强化学生的学习欲望。

三、结语

概而言之，为从根本上改善当前教育教学现状，将多媒体技术合理化应用于语文课堂，对改善教育教学现状，确保学生全面化发展而言具有重要意义。但在践行过程中，由于教師教学理念传统化和教学手段落后性等问题的存在，学生的全面化发展未能取得预期成效，因此为确保创设的科学性和有效性，对创设模式进行不断优化和完善现已迫在眉睫。

参考文献：

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