魏文群

摘 要：小学三年级是学生英语学习的启蒙时期，只有在此阶段打下良好基础才能以饱满的状态接受未来初高中更高难度英语知识发出的挑战，因此小学英语教师必须在教育新形势下努力转变思想，对教学模式进行全面创新，从而提高教学效率，为学生的全面发展奠定良好基础。基于此本文将根据小学生的身心发展特征进行教学改革，对情境创设、生活化教学、组织多样性课上活动和讲练结合四个教学模式提出针对性建议。

关键词：小学英语;课堂教学效率;有效方法

引言

对于小学英语教师而言，学生能够主动探索知识、喜欢英语并愿意积极在生活和学习中应用英语一直都是理想化的教学目标，而新课程改革为小学英语教师提供了实现教学目标的机会，在素质教育的要求下，教师必须对所有传统教学方法进行创新和改革，在课上组织多样性的学习活动，激发学生的学习兴趣，让原本枯燥、单一的小学英语教学课堂充满激情与活力，从根本上提高教学效率，促进小学英语教学的可持续发展。

一、灵活利用现代化信息技术，实施情境教学

随着国内科技水平的不断提高，各行各业都在积极使用信息技术，小学三年级英语教师也可以通过使用现代化信息技术手段的方法创设生动、形象的授课情境的方式提高教学效率。现阶段网络技术发达，小学生的生活中也处处存在网络电子设备，因此教师也需要与时俱进，在课上教学中灵活使用多媒体，为学生展现大量教学资源，将教材内容转为视频效果较好的影音资料，构建出生动的教学课堂，为学生提供一个能和人自由交流并表达主观思想的环境，同时还能通过调动自身的思维能力、观察能力以及表达能力来熟练掌握新知[1]。教师在使用多媒体展开教学时可以完全打破时间和空间的限制，引导学生思考问题，培养他们的英语思维，以此提高课堂教学的有效性。

二、教学内容生活化，深化学生对知识的认知

教师需要尽可能地将教学内容生活化，以此提高学生对课堂活动的参与度，同时将教学内容生活化可以降低学习难度，学生根据自己的生活经验和真实体验去学习知识更能看到知识的本质内涵，在此过程中学生会产生学习自信心，因为与生活息息相关，所以他们自然而然地产生了探索欲望，他们会快速获取、处理和使用教师所提供的信息，如在学习外研版三年级Medule 7 Unit 1《Whats this？》时，教师可以模拟生活中的打电话场景，让同学们在自然的互动中学会使用“This  is ……”句式，在掌握这些基本知识后在进行深入教学，教师合理利用班级内的实物教学资源，手指书桌向同学们提问“What is this？”学生回答“Its a desk.”通过这样的方式能同时学会语法知识、记忆重点词汇，在交流互动中深化对知识点的认知，达到提高教学效率的目标[2]。

三、组织多样性课上活动，丰富课上教学内容

小学三年级的学生虽然已经习惯了校园生活，但是他们在本质上依然存在贪玩好动的性格特点，因此在课上总是会发生注意力不集中的情况，这也是课堂教学效率难以提升的主要原因，因此教师一定要最大程度上满足小学生的身心成长需求，在课上组织多样性活动，活动类型可以是小组辩论、角色扮演、才艺展示等，教师用丰富的活动调动学生学习的积极性，同时充分利用英语学科交际性强这一特点，在活动过程中锻炼学生的语言表达能力，这样一来活动结束后学生的思维能力会得到提升，同时也能产生合作意识，具备用所学知识解决实际问题的能力，获得综合素质的发展。

如在教授外研版三年级Medule 3 Unit 2《Point to desk》时，教师在课上组织模仿秀游戏活动，要求每名同学在小组内选择自己习惯的角色，然后熟读课文牢记自己的表演部分，在表演过程中扮演小鸟（bird）的同学可以根据自己的理解加上相应的动作，在此期间熟悉door、desk、window、blackboard等词汇的读音、性质及用法，从根本上提高教学质量。

四、注重讲练结合，及时检验学生学习成果

小学生虽然对于陌生事物的接受能力很强，但是往往难以产生深度记忆，因此及时的复习和练习在小学英语教学中十分重要，教师必须及时改变教学策略，为了保证学生能完全掌握重难点知识一定要懂得取舍，授课内容必须简且精，很多教师都习惯性地利用课上的每一分钟为学生讲解更多知识点，但是这样非但不能提高教学质量，还会让学生对所有知识都一知半解，重难点内容不能很好地掌握，所以教师在课程改革的新形势下一定要坚持讲解重点、难点、疑问点的原则授课，例如讲解语法知识时所举例子一定要具备典型性特征，方便同学们举一反三，具备灵活应用所学知识的能力[3]。此外教师还要设置随堂检测环节，通过针对性训练深化对知识点的记忆，教师也能得到有效反馈信息，为同学们提供进一步指导，以此保证课堂教學的高效性。

结束语

综上所述，在新课改时期，小学英语教学模式需要紧跟时代发展脚步，将提高学生的综合素养视为核心目标进行创新和改革，首先需要教师自身具备全新思想，愿意改变师生在课上主被动关系，真正做到将学生视为课堂的主人，在此基础上用情景创设、生活化教学、游戏教学以及讲练结合的方式打造出高效课堂，从而使各项教学活动都能有效展开，最终提升小学生的英语水平，从而在未来的学习和生活中获得更好的发展。

参考文献：

[1]于轩.如何提高小学英语课堂教学效率[N].发展导报，2019-06-21019.

[2]李金玉.如何提高小学英语课堂教学效率[N].发展导报，2018-04-17017.

[3]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，546：385-386.