韦玉静

摘 要：体育在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，是小学阶段学校教育体系中的核心内容之一。对于学生来说，参与体育锻炼，学习体育知识，不仅能够有效的锻炼学生的体魄，更有助于磨炼学生的心智。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好体育以及引导学生学好体育的重任。但在现实情况当中，很多教师却受到各种客观存在的现实因素影响，导致教学效果不佳，教学效率偏低。那么，教师应当采用怎样的教学方式去改变这一现状，提升教学效率，帮助学生在体育课堂中获得综合发展呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学体育;课堂教学;教学方法

随着时代的不断发展，社会各界对教育工作的内容以及教育工作本身提出了更加严格的要求。在以往的一段时间中，社会各界普遍认为，小学的学校教育需要帮助学生建立一定的学习意识，并帮助学生初步积累文化知识与生活常识即可。而如今，对学生的身心综合素质要求更高，因此，体育课程的受重视程度不断提升。鉴于此，在教学的过程中，教师必须要不断调整自身的教学策略，转变教学方法，才能取得更好的教学效果。

一、借助体育游戏，激发学生运动兴趣

兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着非常密切的关系。由此可见，学生参与体育运动的兴趣，是学生深入学习体育知识的先决条件，也是教师构建高效体育课堂的重要步骤。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的兴趣，并且需要教师能够始终立足于学生对体育运动的参与兴趣去开展教学活动。但从以往的教学经验当中能够发现，很多教师更加倾向于采用传统的“教师示范——学生模仿——自由练习”的课堂模式完成教学活动，这种教学模式虽然能够起到一定的效果，但长此以往，体育课堂便会陷入到机械化、程式化的怪圈，导致学生难以提起兴致，无法深入的，系统的学习体育课程当中的内容。

例如，教师在执教篮球项目中的“原地运球”技术动作时。在课堂上，教师可以组织学生围成一个圆，教师站在圆心，用哨子发出指令，当教师发出长哨音时，学生进行慢速的原地运球;当教师发出短哨音时，学生进行快速的原地运球。在游戏的过程中，教师随机的发出指令，让学生根据指令调整自己的原地运球频率。由于游戏带有很强的随机性，学生的注意力能够全程集中，并且在游戏的过程中，学生能够获得足够的训练，从而更好的掌握“原地运球”这一技术动作。不仅如此，在游戏的过程中，学生的兴趣也会被充分的激发，进而产生更好的教学效果。

二、开展小型比赛，提升学生运动技巧

强烈的竞技性，是体育运动的魅力所在，因此，教师想要进一步提升教学效果，帮助学生更加牢固的掌握运动技巧，在课堂上开展一些小型的体育比赛是非常有效的。不仅如此，在开展体育竞赛的过程中，学生对于每一项技术动作的应用，都能够被教师非常详细的观察，从而在后期的教学活动当中，给学生提供一些更高有针对性的练习意见和具体的指导。与此同时，在进行体育竞赛的过程中，学生之间互相协作和竞争，能够激发起学生的合作意识，最大限度的发挥体育课程的功能。

例如，教师在执教足球项目的相关内容时。在课堂上，教师在基础内容的教学完毕后，可以对学生进行分组，同时合理的规划场地，采用双循环淘汰赛制，组织学生们进行以此足球赛，最终决出优胜的队伍，并给予一定的奖励。在比赛开始之前，教师可以对比赛规则进行适当的调整，比如取消小学生难以理解的“越位”，同时要求学生在比赛过程中可以使用哪些技术动作等等。这样一来，在比赛开始后，教师便能够更好的观察学生对技术动作的掌握情况，从而进行更具针对性的教学。

三、介绍体育文化，引导感受体育魅力

在小学体育的教学过程中，不仅仅需要帮助学生切实的掌握每一项技术动作，更需要教师带领学生深入的了解每一项体育运动背后的文化，从而使体育课堂的教学内容更加丰满，更加多元化，也让学生所接受到的体育教育更加完整。

为了让学生更好的了解体育文化，教师需要把室内课的机会利用起来，采用多媒体教学设备开展教学活动，让学生直观的通过互联网中的教学资源，认识体育文化，了解体育文化。例如，教师在执教足球项目的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生播放一些与足球相关的动漫或电影，如《足球小将》、《一球成名》等，以此让学生感受足球文化的多样性，从而喜欢上足球。再如，教师在执教篮球项目的相关内容时，可以播放一些球星运球过人的精彩集锦、街头篮球表演、扣篮大赛等视频内容，让视频当中运动员的精湛球技吸引学生，从而鼓励学生努力练习。这样一来，学生便能够在课堂上了解更多的体育文化，真正的爱上体育，积极的参与到体育课堂当中。

总而言之，小学体育的教学是一项任重而道远的工作，只有教师付出心血，才能让体育课堂的功能最大化，最大限度的帮助学生强健体魄，磨练心智。

参考文献：

[1]王志军，邬小江.以课改引领教学发展，以创新提升教学质量——浅析课改下小学体育的实践与思考[J].体育师友，2018， 41（06）：26-27.

[2]馮永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104+115.