陈永明

摘 要：当前我们已经进入互联网时代，在此背景下越来越多的中小学班级都创建了家校微信群，微信群逐渐成为家长与学校沟通的重要途径。微信群的创建方便了学生家长对教师及时反馈学生问题，提升了学生家长和教师的沟通效率。微信群在发挥其优势和作用的同时，在运用过程中也存在诸多问题，导致家长微信群中乱象丛生，为学生家长和教师都带来的不少麻烦。所以解决家校微信群存在的问题，使其更好的为家校合作教学管理服务，是我们需要关注的问题。

关键词：互联网;中小学;家校微信群

现如今，家校微信群在家校沟通中发挥着其独特的价值作用，然而随着家校微信群的创建，很多有关家校微信中的乱象新闻层出不穷，家校微信群乱象新闻使很多家长和教师都产生了共鸣，由于很多家长无法对自己的言行进行约束为教师带来了很多不必要的麻烦，而一些教师没有做好微信群管理工作，也为家长增加了不少困扰。家校微信群乱象严重阻碍了家校沟通与合作。在“互联网+”教育背景下中小学家校微信群是学校和家长沟通的主要途径，作为学校管理者，为了确保家校微信群健康运行，就需要对家校微信群的运用现狀展开分析，并提出针对性策略，使其发挥出应有的价值作用。

一、中小学家校微信群的运用现状

1.家校微信群信息发布自由

家校微信群作为当前学校和家长沟通的网络平台，微信群信息传播速度快，不会受到时间地点的限制，因此也为家校群内成员提供了自由发表观点的平台。以往学校与家长之间的沟通都是单向往来，教师在教学管理过程中很多事情都需要在家长的协作下才能更好完成，家长想找教师了解孩子的学习情况也非常不方便。而家校微信群的出现为教师与家长的互动沟通创造了良好条件。除此之外，家校微信群使学生家长之间沟通起来更加便利，正是因为教师与家长、家长与家长之间沟通比较便利，家校微信群中的信息发布也变得更加自由，家长在自由发表自己言论和观点的过程中，家校微信群逐渐丧失了秩序，导致微信群过于混乱。

2.家校微信群缺乏定位

建立家校微信群就是为了方便学校和家长实现合作管理，教师可以将学校的教学政策或其他信息传达给家长。然而很多家长甚至教师都没有正确认识家校微信群的作用，使家校微信群逐渐偏离了其应有的价值作用。很多中小学在建立家校微信群后并没有对微信群进行管理，导致家校微信群逐渐成为了家长们聊家常的群，甚至还会有一些家长和教师在群里发布投票信息、广告信息等等许多与学生教学管理不相关的信息。家校微信群中充斥着很多无用信息，这些毫无作用的信息不仅会占用其他学生家长和教师的查看时间，还会影响家长和教师重要信息的传递，不利于学校和家长的有效沟通，家校微信群缺乏定位成为中小学家校微信群运用过程中存在的较为严重问题。

二、“互联网+”教育背景下中小学家校微信群改进路径

1.制定家校微信群信息发布规定

作为学校管理者要对家校群信息发布进行规范，要让教师和学生家长都了解在家校群中要做到发言规范，主动承担起维护家校群秩序的责任。因此要制定家校群信息发布规定，要求家校群中的教师和家长不仅要遵守群内纪律，也要遵守法律法规，要时刻明确自己在家校群中的自由和应当承担的责任，要做到谨慎发言，不要随意散播一些没有证实过的信息，也不要将一些与教学管理毫不相关的信息发布在家校群中，此外还要明确家校群中信息发布时间和方式，尤其是教师在信息发布前一定要对发布的信息进行仔细斟酌，避免为学生家长带来困扰，严禁教师在家校群中发泄自己的不良情绪。此外，还需要要求教师在创建家校群后向学生家长传达群内制度，如：进群的学生家长要按照“学生姓名+与学生的关系+家长电话号码”的备注方式做好微信群备注;在发布重要通知时如果没有要求各位家长收到回复则不要回复;禁止在群内发布广告、红包、投票等一系列连接等等要求，这样才能营造良好的家校微信群发言环境。

2.明确家校微信群定位

中小学家校微信群是学校与家长沟通的重要平台，在互联网背景下，要明确家校微信群定位。通常来说家校微信群主要是学校信息通知群或是家长教师交流群，但是家校微信群如果只是具备这种单一的功能是远远不够的。如果只是通知群，那么只能教师在家校微信群中发布信息，家长无法通过微信群与教师沟通，那么就丧失了家校班级群的创建意义，所以要明确定位家校微信群，让微信群信息发布始终围绕学生成长发展，不能偏离教学管理，只有明确家校微信群定位之后，群内成员才会自觉遵守规定，无关教学管理的信息自然也会逐渐减少。

结语

总的来说，在互联网教育背景下，要对中小学家校微信群进行合理有效运用，这样才能发挥家校微信群优势。作为学校管理者，要制定家校微信群信息发布规定，并且要明确家校微信群定位，这样才能规范教师和家长言行，使家校微信群更好的服务于教学管理工作。

参考文献：

[1]李凯，罗小青.基于微信的家校互动协同育人模式探究[J].轻工科技，2020，36（09）：189-191.

[2]田晓庆.浅谈“互联网+”背景下家校沟通的有效技巧[J].当代家庭教育，2020（25）：1-2.