田玮

班级是学校实施教育教学的基本单位，也是学校开展心理健康教育工作的前沿阵地。班级的健康舆论，班级的所有一切都对学生的成长起着潜移默化的影响。因此，健康和谐的心理生活班级对学生形成健康的心理素质、和谐的人际关系、良好的心理品质等都将起到无法估量的作用。那么，怎样培养健康的舆论，创建优秀班集体呢？我们做了一些尝试。

一、拥有健康心理，学会赏识每一位学生

班主任是一个班集体的组织者、引导着、合作者，是一个班集体形成良好班风、学风的核心人物，因此，班主任必须拥有健康的心理，才能尊重、赏识每一个学生。

首先从了解学生，欣赏学生开始。

这是最基本的也是最重要的前提。在接手一个新班时，首先要摸清班情，了解学生原有的知识水平、兴趣爱好、特长能力等，然后聆听学生的心声，尊重学生的意见，实施民主管理，使学生在班级生活中，充分享受人的尊严。

渴望被欣赏是人的一种基 本的精神需求。社会生活中，每一个人都渴望能够得到别人的欣赏。小学生他们更富有天真的面，更需要得到老师、家长和社会肯定与欣赏。我班有名学生， 叫东东（化名），他学习态度不积极，又很“懒惰”，讨厌做作业，几乎天天被叫到办公室，但是爱劳动、肯付出。对他，我首先允许他自愿做作业，可以全做，可以选做，还可以不做，然后，肯定他的优点，赋予他管理班级的权力，让他检查、批改同学的作业，据此评定他的成绩。在老师的欣赏鼓励下，东东不仅能督促别人，还能以身作则，每天坚持完成各科作业。

其次，创造条件，让每个学生参与班级管理。

教师要创造条件，让每个学生参与班级管理，人人确定自己的目标与岗位。班内的活动、学生的纪律、卫生等管理，全部让他们自己去做，效果很明显。

1、学生自主生成班级目标

每个学生都是课堂的主人和班级的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能激发起学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我们努力尝试班级目标由学生自主生成的方法， 学生根据班级的实际情况，通过班会、小组会议、个人建议等方式确定班级目标，最后提交班务会集体讨论，讨论通过后付诸实施。

2、健全班级自我管 管理机制

一 个充满创造力的班集体，除了必须有.位高水平、有责任感的班主任之外，更需要一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，让小干机带动大集体。将原有的专制型的管理改变成民主、自我的管理机制，增加了班委、中队委、小组长和监督员的人数，推行干部轮换制，明确职责。同时采用“值日班长制"监督哨轮岗制"，成立了板报小组、小记者报道组、晨会主持，招聘 “志愿者”参加每项活动，为每一位 学生提供参与管理班级的机会，使每个学生都能找到自己的位置，担任成功的角色，使学生在集体中受到教育，激发学生管理班级的主动性。

3.让爱的阳光撒满班级的每个角落

教师对学生体贴关爱，包括爱他们的错误。多赞扬、多激励、少训斥、无讥笑，使学生处在自由、民主、开放的环境中。我校六一班学生张虎（化名），其父母离异，母亲改嫁建立了新家庭，面对继父对他的严格要求，张虎就是不理解，父子经常吵架，有时竟动手打他的继父。在学校张虎更是经常打架、向同学要钱物。班主任郭老师发现后，每天试着和他谈心，及时了解他的思想，还经常通过家访、电话、相互交流、日记等形式与他进行交流，在生活、学习上关心他、体贴他，他终于被老师的爱所感动，变得活泼开朗，班上好人好事簿上经常出现他的名字。正是有了爱才架起了师生沟通的桥梁。

二、涂抹底色，营造健康的舆论环境

充分发挥环境育人功能是班级心理健康的重要内容。教室的布置要典雅大方，富于教育意义。设立“光荣榜”、“评比栏”、“作品展”、“个人之最、“自然角”、“悄悄话信箱”、“名人名言"等。做到艺术性"与教育性融为一体，既美化环境又陶冶学生。

1、班班設立“心理知心信箱”

一些学生在学习、生活中爱面子，自尊心强，遇到问题不敢和老师面对面的交流，久而久之，学生在心理上就会出现酷形，产生心理上的疾病。在班级设立了知心信箱，让学生把心里话讲出来。在信中进行自我解剖、自我反省、自我评价，表述内心的需求，投入小信箱，教师定期开启，回答每位学生的问题，并随时和家长取得联系，共同帮助学生疏通、矫正心理问题，促进学生健康成长。

2、创办心理教育专刊

学校心理教育的功能主要是预防学生心理疾病，发展学生健康的心理，除了正常的团体辅导和个别辅导外，通过人人自办心理手抄报的形式来进行，搜集些心理教育 方面的知识，也可以读做法，读体会，在设计的同时学习心理知识，受到心理教育。通过这项活动，既使学生受到自我认识、自我评价的心理教育，又培养了动手动脑能力。

3.开辟涂鸦板块

在班级后黑板上开辟班级涂鸦板块，这是学生们排治泄心理压力、张扬个性特点的自由天地，学生们在这里信手涂鸦，全然没有后顾之忧。当学生在墙 上留下自己的大作时，则为老所及时了解学生的心理动态，透视学生的心理世界提供了可参考的心理轨迹。同时也为班级增添了一道亮丽的风景线。

4、搭建平台，展示自我

每个学生都有展示自我的心理需要，教师可以抓住 学生的这一心理， 为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。学生把自己学习的成果摆放在展示台上，可以是优秀作业、优秀作品、手抄报，还可以是科技作品、手工制作、手工刺绣等。大家相互学习、相互借鉴，取长补短，从而体验着成功，体验着的快乐。

三、不断摸索，多途径创建健康心理生活班级

健康的心理生活班级的创建对学校开展心理健康教育起到了关键的作用。心理健康教育必须从班级开始。

1、班级开展各种丰富多彩的活动

开展各项丰富多彩的活动，有针对性地对学生进行心理教育。结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识，培养了学生积极的自我情绪体验和自我控制能力。

2、每个班级为学生建立个人果实袋

优秀作业、获奖证书、优秀文章装进袋子里，果实袋记载着同学们的点滴进步，成为学生进步的标志，从中体验着成功的快乐。

3、开办“家长学校”

家庭是孩子成长的第一所学校。 学生的心理和言行无不与家庭的氛围息息相关。任何一个问题学生的偏差心理和行为，都可以从家庭教育中找到某些直接或间接的根源。为此，我们成立了家长学校，定期举行家长学校培训，与家长共商育人之计，同时倾听家长的意见和要求，给学生创造宽松的家庭教育环境，促进学生自我意识的健康发展。