崔青山

摘 要：随着社会的不断进步和科技的飞速发展，多媒体等现代化信息技术在不同领域的应用价值也逐渐突显，尤其是在初中教育领域的运用效果更为显著，在信息化的时代背景下，初中英语教学方式也发生了极大改变，初中英语教师只有运用创新的教学手段才能满足新课程改革所提出的教学标准和初中生的实际学习需求。基于此，本文针对多媒体辅助环境下初中英语高效课堂的教学策略展开简要的分析与探究，希望为初中英语教学工作者提供一些参考价值。

关键词：多媒体;辅助环境;初中英语;高效课堂;教学策略

引言

互联网信息技术的发展为初中英语教学指明了新的方向。多媒体等现代信息技术可以帮助初中英语教师更好地开展英语活动，极大程度上调动学生学习英语的积极性，改善英语课堂教学氛围，不断优化初中英语教学方案，提高学生的英语实践能力，从而提高初中英语课堂教学效率。

一、多媒体辅助环境下初中英语高效课堂教学策略

（一）多媒体辅助教学必备条件

多媒体技术的应用为初中英语课堂教学提供了良好的技术支撑，教师通过运用多媒体等现代化信息技术手段不仅丰富了初中英语教学模式，同时也为学生营造了良好的英语学习氛围，从而更好地弥补了传统英语教学模式所存在的教学弊端，有效的改善了落后教学的现状。值得注意的是，多媒体技术教学需要一定的技术支持，学校应结合自身的经济实力，为初中英语多媒体教学配置相应的硬件设备，例如计算机、投影仪、数字视频展示台和音响等等，这样教师才可以更好的展开多媒体辅助教学，与此同时，学校还应提供相应的软件条件，例如英语资源信息库，这样有利于教师更好的为学生整合教学资源，从而促进初中英语课堂教学质量的提升。初中英语教师的综合素质同样也是多媒体辅助教学的必备因素之一。初中英语教师的教学水平直接关系到初中生的英语学习效果。因此在初中英语教学过程中，教师应不断提高自身的英语素质，深入研究教育大纲和英语教材，为学生制作多样化的教学课件，从而帮助学生更好的掌握英语知识，在多媒体辅助环境下，初中英语教师应及时进行角色转换，将初中生作为英语课堂的教学主体，给予学生充分的主动权，教师应积极扮演好引导者的角色，结合学生的英语基础和学习能力，不断优化教学方案，从而帮助初中生更好的实现英语学习的目标[1]。

（二）利用多媒体技术手段突出教学重点及难点

在以往的初中英语课堂教学过程中，初中英语教师没有设定明确的教学目标，没有充分考虑学生的实际需求，仅仅依靠自身的教学经验，为学生灌输英语知识。在这种英语教学模式下，学生往往是被动地接受英语知识，很大程度上限制了学生思维的发展。多媒体辅助教学可以有效的解决上述教学问题，多媒体辅助教学可以促进英语课堂的有效互动，丰富英语教学形式，激发初中生英语学习兴趣，从而成功地吸引学生的注意力，通过带动学生的情感，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在备课阶段应针对教材重点进行深入研究，在课前利用多媒体技术，为学生导入相关课程。例如在学习人教版初中英语九年级《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》时，教师可以运用多媒体等现代化信息技术为学生播放教学课件，在课件中关于教材的重点用英文标识，这样能够让学生针对英语学习内容产生初步认识，从而为接下来的英语学习打好基础[2]。

（三）利用多媒体技术锻炼学生英语表达能力

教师在授课过程中，应巧妙运用多媒体等信息技术，突破英语课堂教学的困境，为学生设计课堂互动环节，提高学生英语沟通能力。英语教师应充分发挥多媒体技术的优越性，从视觉和听觉等多方面调动学生学习的积极性，将教材中抽象的英语知识以更直观的方式展示给学生，帮助学生攻克英语学习中的重点及难点，从而达到最优的教学效果。例如在学习人教版初中英语九年级《How can we become good learners？》时，教师可以将教学的重点以课件的形式展示给学生，并组织学生根据本节所学习的重点句型，同桌之间相互交流，通过练习英语对话，提高学生的英语表达能力。例如A：“How do you study English？”B：“I learn by working with a group.”A：“Do you Learn English by reading aloud？”B：“Yes，I do. It helps me with my pronunciation.”A：“How can I read faster？”B：“You can read faster by reading word groups.”學生通过对英语重点句型的练习，不仅巩固了英语知识，同时也活跃了英语课堂学习氛围，为学生接下来的英语学习奠定了坚实的基础[3]。

结束语

总而言之，在新课程改革的大背景下，教师通过运用多媒体技术展开辅助教学，可以有效地提高英语课堂的趣味性。教师在授课过程中，应紧密联系课程标准和英语教材，根据学生的英语基础和学习能力，优化教学方案，让学生在多媒体教学环境下，提升自身的英语综合素养。此外，针对初中英语教学模式，教师仍有很大的提升空间，教师应不断实践，为学生探索更为适合的英语教学模式。

参考文献：

[1]刘慧.初中英语词汇教学中多媒体应用情况的调查研究[D].延安大学，2016.

[2]孙荣莉.多媒体辅助初中英语任务型阅读教学的现状调查研究[D].曲阜师范大学，2019.

[3]陈佳妮.多媒体课堂中初中英语教师非言语行为的应用研究[D].集美大学，2019.