◎夏春香

老师想要高效地完成教学任务，在授课时需做到以学生为根本，并适当地改变教学方式，增加课堂乐趣，使学生更好地参与到课堂的学习中，实现教学目的，提升班主任德育教育工作的实效性。

一、利用多元活动，集中注意力

想要实现德育教育工作的顺利开展，班主任就需对学生的行为习惯、自身素养、人际交往能力等方面进行针对性地培养与提升。班主任可以通过开展活动提高学生的综合素养，给予学生表现自我的平台，进而掌握每一名学生的性格特点，使德育教学的开展更加精准。同时组织多元化的活动可以调动学生课堂的积极性，激发学生德育参与兴趣，利于学生思想道德的提升，保证德育教育工作的实效性。

例如：初中班主任在教课时，结合教材内容开展相应的德育活动，可以将现实生活中的真实案例讲述给学生，使学生理解该书数学问题的含义。而对于具有教育意义的数学教材例如几何、二次函数等，班主任可以通过相关的教学道具，构建立体几何，而在学圆的时候，可以采用圆形的教辅工具进行讲解。也可以结合学习内容组织基础知识竞赛活动，根据班级人数进行合理分组，确保每组的学习能力水平平均，促使每一名学生参与到竞赛的活动中来。将学生分为六组，每组选择一位负责人并为自己队伍起名，竞赛形式包括抢答题、必答题、风险题、加赛题以及互动答题五种形式。所有学生在竞赛中只可以使用测量工具、演算纸和笔，杜绝一切教材、计算器的使用，并在答题结束后说“回答完毕”，不允许再进行补充。竞赛开始时由每组负责人进行抽签决定各组的编号，并根据编号顺序选择位置，每一轮的竞赛过程只允许四名学生上场，其余学生要保持安静，如果出现告知答案或违纪答题的情况，根据情节严重性给予相应的处罚。竞赛采用的是累积记分制，六组队伍除了抢答题外都需通过抽签方式来决定回答顺序，所有答题结束后，根据每组的最终分值进行排名。最后进行抢答题，每组初始分数为100分，其余四种答题形式答错不扣分，回答正确加十分，而抢答题答错的情况下要扣掉十分。并根据竞赛过程中每一答题形式的最优秀组员进行额外加分，最后再重新计算总成绩，这种方式不仅激发其余学生答题的动力，还有助于保证其答题的准确性，确保其在紧张的竞赛中保持头脑清醒，使其注意力得以集中。通过多元活动的开展，提升班主任德育教育水平，实现德育教育工作的实效性。

二、关注动态发展，落实人本理念

想要促进学生德育发展，班主任就需落实以学生为根本的理念，对学生的性格特点、生活习惯以及生活环境等多方面进行了解，避免学生由于社会经验不足而受到不良因素的影响，根据每一名学生的学习能力以及个体差异，开展易于学生接受的德育工作。

例如：班主任可以利用微信等聊天软件创建家长群，做到课上、课下共同辅导，并对成绩下滑严重的学生进行网络式的家访，找寻造成其成绩不理想的根源，及时与家长进行沟通，使学生步入学习正轨，通过这种方式加深学生思想道德水平的认识，并结合其校外动态以及家庭的教育方式等关心学生，进而实现动态化信息管理。通过线上与学生及家长的交流，了解其学习过程中的困惑及压力，并对其进行针对性教学，也可以在日常的学习中，对其擅长的科目进行重点培养，激发其学习的兴趣，并定期与科任老师进行沟通，了解学生课堂的听课态度，并使用适当的方式与学生课后沟通，调动学习热情，使其认识到德育发展的重要性，提高学生综合素养，高质量地完成德育工作的教学任务。

三、借助信息手段，丰富德育教材

传统的教学方式都是以老师讲解为主，同时学校忽视了学生德育课程的培养，致使学生对德育认识不足。因此老师要通过现代化的教学模式，借助信息技术手段提高学生对德育的认识程度，使其摆正学习态度，也令学习内容更具时代性。同时班主任也应重视德育教育工作的开展的方式，创新教学模式，增强德育教育力度。

例如：班主任在开展德育教育工作时，可以利用信息化的技术，了解国家教育事业的动态，并借助信息化软件如微信、QQ等向同学们推送德育内容以及学习任务，增强学生自主学习的能力。同时也可以在实际的教学过程中，采用多媒体的方式为学生播放有关可以提高其德育的内容，如法治社会等，并根据相关社会现象展开讨论，调动学生课堂积极性，促进学生之间的沟通与交流，进而提高德育教育的宣传力度。适当播放励志影视题材会激发学生学习动力，使其更加积极向上。通过借助信息技术手段，丰富德育教材内容，实现学生德育的培养。

四、结语

班主任德育教育工作的实施在初中教学过程中具有重要的意义，通过对教学模式的创新，将现代化的教学方式融入到初中的课堂中，不仅保证了德育教育工作的实效性，还有利于开拓学生思维，促进其学习热情的同时享受学习过程，提高学生综合能力及素养，进而推动我国教育行业的进一步发展。