◎聂婷

想要让学生在学习的过程当中收获更多，最重要的是调动学生的学习兴趣，因为，对于小学生而言，他们的认知能力和发展能力，都还没有得到系统性地训练和强化，而他们却是愿意对外界进行探索的，在这个过程当中，小学生能够感受到的是乐趣和知识的存在，这让他们更加愿意对各种不同的生活和学习问题进行探究。而对他们进行阅读训练，不仅能够提高学生的语言组织能力，还能够让学生在阅读的过程当中接触更多更广的知识，开阔自己的视野。不过在阅读过程当中，教师往往采用的是死板的填鸭式教学，将各种的阅读技巧和阅读理念灌输于小学生的脑海当中，这脱离了小学生们以往的快乐学习模式，会让他们感受到枯燥和生涩，对阅读产生排斥，导致阅读教学也就无法高效展开。

一、多媒体动画，调动学生积极性

因此，在阅读教学的过程当中，教师应该摒弃大篇幅的文字转述，而是要采用小学生更加容易接受的方法，带领学生在快乐中获得阅读能力的成长。比如说我们可以采用多媒体动画视频的形式，将对于小学生来说比较生涩难懂的文字，直接转化为其中的含义画面，用色彩鲜艳，对比鲜明的图片来对学生的学习兴趣进行提高和刺激。事实上，多媒体教学还具有其便利性的特点，当教师对学生的学习能力具有一定的掌握之后，完全可以通过对合适的多媒体画面展示，带领学生完成语文阅读文章内容的把握，而动画播放的形式又是比较符合学生兴趣的。这样就能够在维持学生高涨的学习热情的同时，让学生感受到阅读的快乐，并在潜移默化的动画与文字对比的过程当中，提高学生的阅读能力。

比如说我们在带领学生学习《小蝌蚪找妈妈》的故事时，就可以借助现有的小蝌蚪找妈妈的动画视频，通过音像的刺激，带领学生与小蝌蚪一起，踏上寻找妈妈的旅途，在童真的对话过程当中，感受小蝌蚪的心理变化，并进行新的生词生字的学习。而在这个过程当中，我们也需要注意，要让学生通过小蝌蚪与其他动物的对话，感受“主人公”从“小蝌蚪”变成“青蛙”的动态过程，从而对“成长”一词的含义进行理解。

二、角色扮演，切身体验中成长

当然，与其他所有科目的训练一样，只对学生进行理论性的讲授，带领学生进行感悟的教学效率是没有那么高，也被学生所排斥的。对于小学生而言，他们更喜欢以游戏活动的形式进行新知识的学习。因此，我们也需要让学生通过对阅读内容的实践来更加深入的对其中的内容进行理解。而最符合小学生的内容体验方式就是，带领学生展开角色扮演活动，让学生贴近原文中人物的内心对文章内容和情景进行感受。同时，角色扮演的新教学方式也能够让学生从严阵以待的压力性学习当中脱离出来，在与他人进行沟通和体验角色心理尝试进行再现的过程当中收获快乐，实现自己阅读能力的提高。

比如说我们在学习《纸船和风筝》时，就可以让学生带入文章中的两个主人公，在进行角色扮演的过程当中，提高学生的团队协作能力，并通过其中各种不同事件获得角色扮演活动的快乐。通过纸船，风筝两个不同物品所蕴含的不同含义，体验友情给自己带来的便利和感动，认识到拥有一个好朋友，在自己生活的过程当中，能够给自己带来的快乐，从而提高学生的交际能力，并在进行生字生词认知的基础上，对学生进行情感教育。

总的来说，想要带领小学生进行快乐阅读，一定不要拘泥于陈旧死板的教学模式，而是要在原有知识的基础上进行合适的教学方法改进，教师也需要对自己学生的学习兴趣进行关注，用学生更加喜欢的方式进行教学，更加能够提高学生的课堂收获，让学生感受到阅读的快乐，从而愿意阅读，爱上阅读。