◎王琼儿 （海南外国语职业学院）

合唱指挥是音乐院校的一项基本的教学内容。通过合唱指挥的教学，提升学生的合唱指挥能力水平，对学生感受音乐、表达音乐作品有着重要的作用。在进行合唱指挥时，我们不能盲目地一直模仿他人的指挥形式，还应该有自身的独特的见解与表达，进行创新。这就需要我们能够正确的理解音乐作品，对音乐作品形成自己的理解，并将这些理解和感悟体现到合唱指挥中，形成自身的指挥特色。曲式分析显得尤为重要。通过曲式分析，学生能够准确地把握和理解作品，对音乐作品形成自身更深层次的见解，从而在合唱指挥中能够表达出音乐作品的思想情感，并创新合唱指挥的模式，提升合唱指挥的质量水平。因此，在进行合唱指挥教学时，教师也要注重学生曲式分析能力的培养与加强，将曲式分析与合唱指挥融合到一起，能够更好地表现作品。

一、曲式分析对合唱指挥教学的影响

（一）手势影响

手势影响是曲式分析对合唱指挥教学的一个重要影响方面的体现。合唱指挥人员在进行指挥时会根据自身对音乐作品的理解进行手势的变化，而手势的变化又直接影响着合唱人员对音乐作品的理解。如果合唱指挥人员手势变化不合理，那么合唱人员很容易产生疑惑的心理，进行造成自身慌乱、紧张的情绪，影响音乐作品的表现。可见，合唱指挥人员对音乐作品的理解和感悟尤为重要。因此，合唱指挥人员要认真地进行曲式分析，把握音乐作品的内涵和情感，进而正确地变化手势，表达出音乐作品的涵义。如二部曲式音乐作品，它是由两个乐段构成的，通常第一个乐段是先进行陈述，而第二个乐段则是与第一个乐段进行比较，进而再进行总结和突显作品的情感主题。这就好比我们写文章的分总结构。但是这种结构对合唱指挥人员的手势变化又有着不同的要求。如果这两个乐段之间存在着停止的部分，那就需要合唱指挥人员及时进行收拍的手势。反之，如果这两个乐段之间没有停止的部分，那就不需要合唱指挥人员做出收拍的手势。可见，曲式分析对合唱指挥人员的手势有着重要的影响作用，只有进行了正确的曲式分析，合唱指挥人员才能够做出正确的手势，进而合唱人员才能够根据合唱指挥人员的手势更好地表达出音乐作品。

（二）处理方式的影响

曲式分析对合唱指挥教学的一个重要影响就是处理方式的影响。演唱指挥人员对曲式分析的理解直接影响着指挥时的处理方式。如在有的乐段中，如果两个乐句之间是起承的关系，第一个乐句是对事件的陈述，第二个乐句是对第一个乐句的补充陈述，两个乐句之间的差异不大，那么合唱指挥人员就不应该对这两个乐句做过多的差异化处理，在手势的强弱、变化、速度上不应该有明显的差异。反之，如果出现对比句的时候，那么合唱指挥人员就需要在手势、面部表情等方面进行差异化的处理。在进行转句的时候，作者往往会通过主题对比、陈述方式的对比、写作方法的对比等来展现不同的曲调与情感。这就需要合唱人员通过声音的强弱、音色的变化、节奏的变化等来表现音乐作品的主题，突出与前段音乐作品的不同，形成差异化，给予观众不同的音乐感受，集中观众的注意力。合唱指挥人员则要根据音乐作品的变化来选择合适的处理方式，进行手势的变化，与合唱人员相互配合，共同表达表达出音乐作品的情感与内涵。可见，曲式分析对合唱指挥人员的处理方式有着较大的影响作用。

（三）对再现句的处理方式的影响

曲式分析对合唱指挥教学的一个重要影响还体现在对再现句的处理方式上。每个音乐作品都会出现再现句。乐曲最终是要回归主题的，调性也要回归一致，这就出现了再现句。合唱指挥人员要认真、细致地进行曲式分析，把握住每一个再现句，理解音乐作品的情感与基调，在处理再现句时要与再现对象保持一致。每个音乐作品不同段落之间的关系不尽相同，再现句出现的形式也不同，这就需要合唱指挥人员通过指挥来使合唱人员感知音乐作品的变化，以饱满、热情的精神来展现出音乐作品的思想感情与内涵。合唱人员与合唱指挥人员要通力合作，通过音乐作品曲式的分析，来感知作品想要表达的内涵，在合唱指挥人员的手势、面部表情等的变化下，通过节奏的变化、速度的快慢、音色的转变等展现出音乐作品的内涵，完美地完成音乐作品的展现。

二、曲式分析对合唱指挥教学的重要性

（一）有利于学生更好地解读音乐作品，理解音乐作品的内涵

曲式分析对于合唱指挥教学来说，有利于学生更好地解读音乐作品，理解音乐作品的内涵。众所周知，要想出色地完成音乐作品的指挥，首先就应该了解音乐作品所要表达的内容及想要表现出来的思想感情。只有这样，在进行合唱指挥时，指挥人员才能够根据作品的内容及基调进行手势的正确变化，从而带领合唱人员出色地完成合唱表演。曲式分析当前已成为音乐院校的一项基本的教学内容，可见曲式分析的重要性。但是在进行合唱指挥教学时，我们也应该将曲式分析与合唱指挥教学相融合，通过曲式分析来增强学生自身对音乐作品的理解，把握每个段落的内涵及每个乐句想要表达的情感等，只有这样，学生在指挥时才能够根据段落、乐句的不同做出正确的手势变化、面部表情的变化等，合唱人员才能够根据指挥人员的手势、面部表情采取不同的音色、转变节奏等表达出音乐作品的内容与情感。

（二）有利于合唱指挥人员的创新

在进行合唱指挥时，对曲式进行分析还有利于合唱指挥人员的创新。指挥是合唱时的灵魂与带领者，只有合唱指挥人员做出正确的指挥，合唱人员才能够根据手势来进行音乐的表达。但是，长久以来，合唱指挥人员在手势、面部表情等方面都是一味地进行模仿，按照他人的手势动作等进行指挥表演。当然，音乐作品想要表达出的情感和内容是固定不变的，但是，仁者见仁，智者见智，每个人对音乐作品的理解又是不同的。合唱指挥人员应该仔细地进行曲式分析，结合作品的创作背景、作者的经历、文化风俗等去感悟音乐作品的内涵，形成自己独特的见解。这样，合唱指挥人员在进行指挥时才能够按照自身的见解，进行创新，形成自己独特的风格，摆脱固定的指挥模式，给予观众更好的观看体验。合唱人员根据合唱指挥人员的手势变化来更加创新性地表达出音乐作品，给予观众别样的观看体验。可见，对曲式进行分析，有利于合唱指挥人员摆脱传统的、固有的指挥模式，在指挥中加入自身独特的见解和风格，音乐作品的展现则会更具有魅力和艺术表现力。

（三）有利于合唱指挥教学的顺利完成

在合唱指挥教学时加入曲式分析还有利于教学的顺利完成。合唱指挥教学的目的是使学生掌握基本的指挥技巧、指挥知识，能够完成音乐作品的指挥。如果教师只是单纯地进行指挥技巧、指挥手势的教授，学生学到的只是基础的理论知识，并没有得到真正的感受和体验，在实际的合唱指挥中不能够正确地运用指挥手势、动作等，也不知道在什么地方应该用什么样的指挥动作，理论与实际背道而驰，合唱指挥教学的效果难以展现。在合唱指挥教学中加入曲式分析，学生对音乐作品进行正确的理解和感悟，懂得在哪个乐句、哪个段落应该用什么样的手势进行指挥，进而能够结合自己所学的手势动作进行合理的指挥。这样，合唱指挥教学的效率才能够展现出来，合唱指挥教学的质量水平才能够得到提升，学生才能够正确地掌握合唱指挥，提升自身的专业素质水平，促进自身的全面发展。

（四）有利于合唱指挥教学模式的改革

曲式分析还有利于合唱指挥教学模式的创新和改革。长期以来，合唱指挥教学仍旧采用传统的教学模式，注重理论知识的教学。学校在进行合唱指挥教学时，注重学生拍子的结构、基本的图示以及指挥的手势等的教授和学习，让学生注重学习如何摆放手臂、手腕、手指等位置等，使学生能够根据音乐的强弱来变化手势。这些知识的学习与教授都是使学生重点掌握基础的理论知识，在进行音乐作品的指挥时进行机械地模仿，没有任何感情。当学生在进行新的音乐作品的指挥时，常常会感到困惑，不知道如何下手，如何进行指挥。合唱指挥是一个综合性的学习课程，它不仅要求学生掌握指挥的手势，还需要掌握演唱的技能、曲式、配器等，并对音乐作品的内容进行正确的理解，只有这样，合唱指挥人员在进行指挥时才能够根据音乐作品的不同灵活地转变手势，起到带领的作用，与合唱人员共同完成合唱演出。可见，传统的理论知识的学习已经不再适应当前的合唱指挥教学，合唱指挥教学也应该转变教学的模式，将曲目分析作为合唱指挥教学的一项教学内容，提升学生的实践能力水平，使学生能够真正掌握合唱指挥的精髓，在进行合唱指挥时能够从容镇定，出色地完成演出。合唱指挥教学模式的转变也有利于合唱指挥教学事业的不断改革与创新，促进合唱指挥教学的发展和进步。

结 语

合唱指挥教学是一项综合性的学科。曲式分析对合唱指挥教学有着重要的影响作用。曲式分析对合唱指挥的手势、处理方式、再现句的处理等都有着重要的影响。只有通过曲式分析，合唱指挥人员才能够正确地把握音乐作品的内涵及内容，通过手势、面部表情的变化等，带领合唱人员出色地完成曲目的演唱。在合唱指挥教学中进行曲目分析有利于学生更好地解读音乐作品，理解音乐作品的内涵；有利于合唱指挥人员的创新；有利于合唱指挥教学的顺利完成；有利于合唱指挥教学模式的改革。因此，我们应该意识到曲式分析的重要性，并将曲式分析与合唱指挥教学相融合，促进合唱指挥教学事业的不断发展。