□彭浩洋 四川音乐学院

2019年6月，笔者有幸参加了四川音乐学院王文教授、李亮艺副教授等主持的“国家艺术基金：藏羌彝民间舞蹈钢琴伴奏编创人才培养”活动。我国地大物博，少数民族众多，少数民族大都能歌善舞。在我国的舞蹈课堂中，民间舞占有一定比例，然而民间舞钢琴伴奏的数量相对匮乏。笔者参加此次培训活动，特将民族民间舞蹈钢琴伴奏编创学习成果进行如下展示。

一、部分专家讲座授课课堂笔记小结

7月3日，杨晓教授的讲座“中国少数民族三大乐系述要”指出，每个民族的传统音乐都有它们自古已有的音乐形态和表演方式，我们不能以固有的音乐思维去局限性地看待它们，应深入进行采风和田野调查。7月3日下午，格桑梅朵教授开展讲座《藏族音乐歌舞文化概述》，并针对巴塘谐舞做了重点介绍：在近千年的民族文化积淀中，巴塘谐舞形成了极具魅力的农耕歌舞文化特色，承载着厚重的藏民族文化传统，具有极高的艺术审美观赏价值和学术研究价值。

7月4日，林戈尔教授开展讲座“钢琴伴奏的性质分类与表达方式及其存在价值”，首先对钢琴伴奏与艺术指导做了基本的概念阐述，分八个方面对钢琴伴奏做了系统的讲解，其次将舞蹈钢琴伴奏与声乐伴奏、器乐伴奏、指挥伴奏进行了联系与对比，罗列了它们的不同之处与共同性，又给大家讲解了舞蹈伴奏对音乐素质的要求，即舞蹈钢琴伴奏的弹奏者要具备非常深厚的音乐文化底蕴和高超的即兴编配与创作能力。

7月5日，陈海元教授的讲座“羌族音乐风格概述”指出，羌族人们对民族民间音乐的偏爱与固执，使其将对生活习性的感悟以及迁徙中的辛酸历程都融入本民族的个性中，然后通过音乐表达出来。他们对大自然有敬畏之情，但羌族人民依然保留着原生态且浓郁的传统文化气息，依旧凝结着羌族人独特的民族个性。

7月6日，敖翔教授的讲座是“钢琴伴奏的编写”。他首先分享了关于伴奏的观点与认识，并在课堂上以《我的祖国》为例，阐述了不同伴奏对音乐情绪、风格的影响。敖教授将钢琴伴奏分为了三大类，并结合不同的音乐谱例进行分析。

7月7日，徐兵教授的讲座是“四川彝族舞蹈”。他针对“打歌”“罗作”“跳三弦”“跳弦”“披毡舞”“达体舞”等主要的彝族特色舞蹈种类，详细介绍了各种彝族主要舞蹈种类的起源、主要流传地、风格及动作特征等，让我们对各种彝族舞蹈有了更加详细的认识和了解。

7月8日，俄木沙马教授的讲座是“彝族音乐的分类及特点”，他详细地讲述了彝族音乐文化的精髓并阐明了彝族音乐文化传承的重要性和地位，并对彝族乐器奏法分类、彝族音乐理论体系的构建等六个方面做了较为详细的讲解。在课上，俄木沙马教师借助视频、音频资料给大家展示了不同彝族音乐的分类特点，让我们对彝族音乐有了更为深入的认识和理解，并为后期的彝族舞蹈钢琴伴奏的创编工作提供了新的思路。

7月10日，袁媛老师的讲座是“漫谈舞蹈教师眼中的舞蹈钢琴伴奏”。袁老师着重介绍了音乐在舞蹈中的重要性，以及音乐与舞蹈之间的关系。袁老师认为好的音乐能使舞蹈语汇凝练、集中，并可以更加合理地表达动作与情感，可以帮助舞者营造意境与塑造舞蹈形象。袁老师认为，在舞蹈艺术中，舞蹈和音乐是“相依相伴”与“致美”的体现关系，并指出了舞蹈教师的音乐素养与钢琴伴奏教师的舞蹈艺术鉴赏能力，应该是“你中有我，我中有你，相辅相成，交相辉映”的关系。

7月11日，郭焰妮教授开展讲座“钢琴即兴配奏中的民族风格表现”。郭教授认为，即兴配奏是将钢琴、和声、即兴等综合能力融为一体的即兴创作的综合表演艺术，它要求钢琴演奏者在短时间内，既要为旋律配上动听的、准确规范的和声及伴奏织体，又要使其即兴编配的伴奏符合该音乐旋律的艺术形象，并且需要现场流畅、完整且规范地演奏出来。即兴配奏可以理解为演奏者对音乐旋律加以理解与认知的再创造，更多地融入了演奏者对音乐的感受与诠释，并带有强烈的个性色彩。郭教授告诉我们，在做任何歌曲的编配前，首先要分析该歌曲的旋律，了解每首歌曲的创作风格与背景，配以符合该旋律伴奏的织体，并且需要灵活地运用和声，对副三和弦与副属和弦加以适当地运用，这样才能和歌曲本身融合起来，否则会背离歌曲原有风味。以上是笔者为期30天集中培训授课的部分课堂讲座小结。

二、田野调查与创作及展演概述

7月中旬，项目组带领学员们进入甘孜阿坝塔公草原等地区进行为期8天的集中采风与田野调查。在此次“国家艺术基金：藏羌彝舞蹈钢琴伴奏人才培养”活动中，笔者主要的编创内容是羌族的舞蹈伴奏音乐，在前期的课堂中感受到了诸多专家精彩的讲座，加上8天集中的采风学习与田野调查，以及在课外从四川省音乐舞蹈研究所编著的《羌族文化传承人纪实录》[1]及人民音乐出版社王光治主编的《羌山采风录》[2]中深入地了解到羌族音乐的规律及风格特点，再加上平时在舞蹈伴奏课堂中对伴奏音乐有了基本的认识与认知，总体对羌族的伴奏音乐的规律性特点有了一定的了解。

在此次活动中，笔者一共完成了三首羌族舞蹈钢琴伴奏单一练习的舞蹈钢琴伴奏作品。笔者根据对羌族舞蹈伴奏的了解，在旋律的选用上，尽可能地采用了羌族原生态山歌的旋律，首先将几首羌族原生态山歌能使用的部分旋律乐谱加以规范化记录及整理，其次结合羌族音乐特有的附点节奏，在伴奏织体的编配上采用了较为常见的十六分音符与三十二分音符相结合的琶音伴奏织体，有些段落的“气口”部分在伴奏织体的选用上，采用了切分的节奏类型。此三首羌族舞蹈伴奏作品可以作为民间舞课堂伴奏中的单一练习。在8月的音乐会展演中，笔者非常荣幸地与青年作曲家、小提琴家鲜明合作演奏了为纪念恩师所创作的《塔公行：忆恩师黄虎威》，此作品是在塔公草原采风时所作的。展演中笔者还受邀演奏了任颖创作的伴奏作品《羌伊》，这首钢琴伴奏作品描写的是美丽善良、能歌善舞且乐观向上的新时代羌族女性。项目组最后把大家的作品集结成册发行。

结 语

通过此次“国家艺术基金藏羌彝舞蹈钢琴伴奏人才培养”活动，来自全国各地的30多位教师建立了深厚的友谊，充分汲取了各自在伴奏课堂，或者舞蹈伴奏音乐的编配或者使用中的经验，诸位教师进行充分的交流与各自取长补短的学习，再加上各位教授精彩的讲座授课，都创作了各自作品，为中国民间舞的舞蹈钢琴伴奏在藏羌彝三个舞蹈伴奏曲目方向的作品创作，进行了一定程度的补充。