张 冰

（吉林建筑科技学院， 吉林 长春 130114）

《施工技术》理论课程是土木工程专业的专业必修课，具有综合性、实践性强的特点。它研究的是建筑物建造过程中所涉及的各主要工种工程的施工工艺、施工原理和施工方法。该课程能够将理论知识及认知水平进一步提升，为接下来学习工程造价及施工组织设计等课程奠定基础。

在《施工技术》课程中引入实操训练项目，是项目教学法的一项重要内容。通过实操训练，可以大大增加学生对理论基础知识的理解，并能有效加强学生对专业知识难点的掌握及应用，更加明确了项目教学法的教学目标。

1 项目教学法在施工技术实操训练中的实施程序

《施工技术》项目教学法，是教师构建一个企业工作场景的实训环境，学生在这个环境中独立完成指定任务的一种教学方法，学生是主体，教师在此过程中处于指导地位。此方法主要是在明确教学目标的基础上，对教学过程进行设计。

1.1 项目任务的制定

在《施工技术》课程内容的理论指导下,初步确定在“基础工程”、“砌筑工程”、“脚手架工程”、“混凝土结构工程”、“屋面工程”等章节中采用项目教学法，同时加入相对应的实操训练的内容。教师先给定某一分部工程的工作量，并下发任务书指导书。学生根据分部分项工程施工工序确定项目任务的施工流程，小组在规定的时间（一周左右）内完成组员分工、材料用量计算、实操训练、成果展示、评定、收尾等工作内容。

1.2 明确每项任务的教学目标

“基础工程”、“混凝土结构工程”实操训练，可以使学生掌握放坡的条件，熟悉挖土方法，掌握钢筋下料长度的计算方法，熟悉钢筋工程和模板工程的施工技术及施工方法，了解模板开料、安装、钢筋安装等施工工艺等；“砌筑工程”、“脚手架工程”实操训练，可以使学生掌握砌筑的施工工艺，熟悉砌筑质量检验标准，了解脚手架的搭设要求等；“屋面工程”实操训练可以使学生掌握屋面各构造层的施工方法及施工要求。通过项目教学法，提高学生读图阅图能力，掌握《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》（简称G101 图集）的应用方法，使学生不出校门就能掌握一线工程实际操作知识，进而学会选择正确的施工方案及有效的现场管理方法，提高学生现场组织管理能力，增强他们的社会竞争力。

1.3 项目任务的实施步骤

（1）成员分组，以班级为单位，按照工作内容大小确定每组人数，通常10～20 人一组。

（2）职责分工：确定项目经理、技术员、质检员及各工种负责人。使每位组员合理参与，便于任务分工与协作。

（3）按照教师提供的任务书和指导书里的任务分工，各分工负责人提交计划任务单，并存档，以备将来考核用。计划任务单内容包括材料用量、施工过程、时间安排、质量检验标准、施工人员准备等。

（4）教师审核任务单合格后，方可进行下一步实操训练，以保证实操能够顺利开展。

（5）按施工过程及时间安排节点完成实操训练项目。其中，施工过程包括自评及收尾。

（6）编写对比报告及分析报告。内容包括实际和计划的对比，比如材料用量、时间、质量等，分析最初计划的准确性及实际计划的安排是否合理。

（7）学生提交实操训练报告，包括分工的计划任务单，实际完成任务单，实操训练角色，完成成果照片、对比报告、分析报告等，以便教师给定每个人的成绩。

2 项目教学法在“砌筑工程”中的实操训练实践应用

我校土木工程专业以砌筑墙体实操训练为例，开展了《施工技术》项目教学法的应用，现把开展情况做简单的介绍。

（1）指导教师给定墙体类型（一字型、L 型、丁字型）、墙长、墙高、墙厚、石灰砂浆。

（2）10 人一组，设项目经理1 人，技术员1 人，砂浆工种2 人，砌筑工种4 人（轮流砌筑），力工2 人。

（3）任务分工：项目经理，编写总体施工流程及时间安排，负责现场管理；技术员，计算材料用量及质量检验标准，进行工具发放及管理；砂浆工种，砂浆配比计算、称量及搅拌；砌筑工种，熟悉施工工艺及砌筑要点；力工，运输材料及零活。分工人员各自提交计划任务单。

（4）教师核验学生提交的任务单，并指导完善，可以进行实操训练。

（5）学生任务单内容

① 砂浆配比及搅拌，砂浆采用石灰砂浆，便于拆除。砂与石灰的比采用1:1，称量方法：用盆上秤称量。现场人工搅拌，水随搅随加，控制砂浆稠度。（见图1）

图1 砂浆配比及搅拌

图2 找平、放轴线

② 砌筑施工工艺

找平，定轴线放样；摆砖样，采用一顺一丁的组砌方式；立皮数杆；采用“三一”砌筑法砌筑。

图3 墙体砌筑

图4 构造柱及斜槎

③ 砌筑知识点

构造柱马牙槎留设，先退后进，五退五进。拉结筋每八皮砖放置，240 墙放置两根，长度1.0m；斜槎留设，斜槎长度不应小于高度的2/3；直槎留设，留凸槎，240 墙每500mm 高设两根拉结筋。（见图四）

④ 墙体砌筑实训成果质量检验标准

墙体垂直度偏差5mm；表面平整度偏差5mm；水平灰缝平直度10mm。

3 总结项目教学中的成功及不足

学生积极性较高，在传统教学中要花费很多时间去讲解，学生也很难理解的重点难点，通过实操训练，一下就豁然明朗，学习效果显著。

原本3 天的项目教学，其中，实操训练只占了半天，学生基础理论准备的较好，但实体质量未到达预期效果。分析原因：项目工作量定的过少（墙长只有1.2m，墙高1.2m）,整体效果展现不全面。靠尺、白线等必要工具学生根本不用，直接观察就可控制尺寸，平整度垂直度也无法准确检验和评定。经过这次实践，总结出在项目教学法中，所选定的实操项目工作量不能太小，至少要满足一天以上实操训练，才能达到实操的预期效果。

4 结语

实践证明，在《施工技术》项目教学法中引入实操训练项目，起到了将理论知识转化为实践经验的教学作用，通过学生动手参与，极大地提高了学生的积极性。是理论联系实践，激发学生创新意识的有效途径。希望通过砌体砌筑实操训练的实践应用，能够为《施工技术》后续系列实操训练教学的开展提供一定的借鉴作用。