福建省漳浦县深土中心学校 陈海金

在当前小学语文教学过程中还存在一些不良成绩的学生，不但影响语文课堂整体教学效果，还影响学生核心素养的养成与提升。因此，在核心素养下探究解决小学语文不良成绩学生问题的方法，利用有效手段实现不良成绩学生转化，对小学阶段的教育发展具有重要的价值和意义。

一、造成小学生语文成绩不良的原因

1.学校教育因素

学校作为开展教学活动和实施教学任务的主要场所，对学生学习语文知识过程具有较大影响，课堂教学内容和教学方式决定了学生的学习效率和质量。就小学语文课程教学现状来看，教师受传统程式化教学理念影响较为严重，在实施教学活动过程中过于关注学生对重点知识的掌握，而忽视学生综合能力和思维的教育。这种只关注学生学习成绩的教学模式，容易造成对不良成绩学生的忽视，不能及时地对这部分学生提供教学帮助，学生自身学习需求长期得不到满足，会逐渐产生学习挫折感和失落感，更加不愿意投入更多精力在语文课程学习之中，最终导致学生语文成绩的下降。另外，传统语文教学模式会使不良成绩学生感觉到学习的枯燥和乏味，缺少参与课堂活动的欲望和学习兴趣，学生主动学习的意识不强，使这部分学生越来越难以追上其他成绩优异学生的步伐，从而导致学生出现严重的偏科问题。

2.家庭教育因素

影响小学阶段学生学习成绩的主要因素，除学校教育手段不合理外，还存在家庭教育的问题。在当今社会中，许多家庭存在过于溺爱和放纵孩子的情况，学生在生活和课外学习中会出现不良学习习惯，不断影响课外学习效率和质量，还会影响语文课堂教学活动的顺利开展，使语文教师无法高效完成教学任务，阻碍小学不良成绩学生的转化。另外，父母对孩子缺少启蒙教育也是造成不良成绩学生语文水平发展缓慢的主要原因，部分父母在孩子启蒙阶段不重视自身语言应用和表达的正确性，对学生缺少良好语言环境的熏陶，长此以往，使学生养成不善于吸收语言的习惯，造成学生不乐于表达和与人交际。学生在进入学习环境后不能跨越语文学习表达和阅读的障碍，逐渐产生学习语文的恐惧感和抵触感，甚至出现放弃学习的情况，从而造成学生语文成绩低下的问题。

二、核心素养下小学语文不良成绩学生的转化路径

1.创新小学语文教学手段和方式

教师作为学生学习的引导者和行为的规范者，所应用的教学手段和方式对学生学习效率具有重要影响。在核心素养下要向全方位实现学困生的转化，需要教师积极探索和应用创新的教学方法，重视对学生综合能力和核心素养的培育，根据不良成绩学生的具体情况制定具有针对性的教学方案，为学生学习习惯的养成和成绩提升提供教育支撑。首先，小学语文教师对待不良成绩学生要降低教学标准，将具体教学目标划分为成绩较差学生通过努力能够完成的小目标，然后根据学生学习进展设置阶段性学习任务，鼓励学生一步步完成学习目标和任务，逐渐增加学生学习的自信心，继而实现不良成绩学生的转化。其次，教师要对不良成绩学生实施辅导，利用课上辅导和课下个别辅导相结合的方式，对学生学习语文知识进行全面帮助和引导，及时解决学生课上学习存在的困惑和问题，使学生实现对知识的理解和内化。

2.联合学生家长，形成教育合力

要想实现小学语文学习成绩不良学生的转化，除学校教师的努力外，还要联合学生家长形成教育合力，为学生营造学习语文的良好环境，全方位帮助学生提升自身学习能力和成绩。一方面，不良成绩学生的家长要提升自身的教育意识，加强与孩子的互动和沟通，及时掌握学生学习情况和内心情感变化，并利用鼓励式话语提升学生学习信心，特别是学习欲望不强、学习兴趣不稳定的学生，更需要家长联合教师对学生进行监督和引导。不良学习成绩学生的家长可利用网络平台与教师进行及时沟通，听取教师的教育建议，掌握教师每天安排的学习任务，全面保障学生课下学习的效率和质量。另一方面，学校教师可利用定期家访的方式，监督学生课下学习情况，为家长了解学生在学校的学习情况提供渠道，便于教师与家长形成教育合力，共同促进不良语文学习成绩学生的转化。

3.组织开展教学实践活动，培养学生学习信心

开展丰富多彩的教学实践活动不但能提升语文教学的趣味性，还能帮助学生在参与活动中完成重点知识的巩固，对学生语文成绩和综合素养的提升具有促进作用。以学习《七律·长征》一课为例，教师可先安排学生对诗句进行阅读，在学生了解课程内容的基础上，教师可组织学生到烈士纪念馆进行参观，体会课文中长征时期革命先辈的顽强精神，让学生在良好的氛围中加强学习感悟，同时掌握文章的主旨和所要表达的思想，加深学生学习印象和记忆。这种教学实践活动不但具有一定教育意义，还能增强学生学习积极性和欲望，使学生感受到语文课程的魅力，从而更加愿意付出更多努力在语文课程学习之中，实现不良成绩的有效转化。

总而言之，教师在教学过程中不但承担高效完成教学任务的责任，还承担提升学生学习成绩和核心素养的义务。因此，小学语文教师要积极探索教学创新的方式，利用有效教育手段转变学生学习态度和看法，在语文教学中不断提升学困生的学习热情和自信心，从而实现对不良成绩学生的有效转化。