浙江省嵊州市剡山小学教育集团剡山校区 王鑫鸳

近日，跟一位知名老作家聊起提高写作能力的问题，老前辈捋着一把胡须，凝神片刻，不无感慨地说：“回顾这几年的写作生涯，最受益的一项活动，当举是背诵了。小时候熟背《三字经》《唐诗宋词》等，稍大一点时一看到好词佳句便背下来，即便是现在，闲暇之时，最大的嗜好还是吟诵一些经典语句。写作时，精彩语句才信手拈来，正所谓‘博观而约取，厚积而薄发’！”

他的这段话对我启发很大，背诵的确是语文学习中一项重要并应长期重点训练的技能。而我们不少老师却没有足够重视，或只流于形式，君不见，好多老师将它作为一项课外作业，完不成，就让孩子们一字儿排开留下补读。试想，这种课后补读到底有多少成效？要提高语文课堂教学的有效性，背书就必须作为一项重要的课堂练习来狠抓落实。为研究背诵这项课堂练习，这学期，我做了一些思考、设计、实践和反思，以下只是我的一点肤浅的体会和心得，与大家一同探讨。

一、定——确定值得进行背诵练习的知识点

曾走过一段歪路，每篇课文都要求学生背，久而久之，学生不仅完不成既定的背诵任务，反而产生厌倦和抵触的情绪。而一旦学生感到背诵这项活动是一种沉重的负担，觉得索然无味时，其结果只能是劳神伤身、事倍功半。

确定背诵的知识点是老师的一项最重要的决定之一。背诵面面俱到，学生的时间和精力也不允许，老师需要静下心来认真研读文本，仔细思考并整理出一些真正经典的、让学生受益的优秀语段和篇章，有的放矢地指导学生进行背诵练习。

背诵知识点的确定可以根据文本特点、课后要求、本班学生的实际。如第六册第一单元，根据课后要求，《燕子》《古诗两首》《荷花》这三课都要背诵；根据文本特点，第三课的2、4两个自然段是背诵的重点；根据本班学生写景时语言枯燥、下笔艰涩的实际，我将略读课文《珍珠泉》定为必须背诵的内容。结果，收益颇丰。在写《春游罗星公园》时，不少学生看到剡湖美景不自觉地用到了这些语句：“公园里，树很绿，草很深，花很多。”“剡湖的水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。”“剡湖水面上，太阳筛下一束束金光，金色的光斑和银色的光斑交错着，湖面闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”现背现用，这着实给了我极大的惊喜。

二、帮——帮助学生掌握背诵的技巧和步骤

学生初学一项技能时，很容易犯错误。技巧和步骤形成的一个方面是程序性的知识，旨在帮助学生认出错误，以免再犯。“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”每一次布置背诵作业时，我先在学生面前背诵，并且告诉他们老师想到的背诵好办法，如抓关键词、按照一定顺序等，并和学生交流还有什么好方法，哪些地方容易背错或易混淆，指出背书要求不错字、漏字或添字，还要有感情。学生背书时，我巡视，及时指出个别学生的错误，如看文不仔细、不求理解死记硬背、读一句背一句等。

帮助学生掌握一项技巧和步骤的一个重要环节，就是向学生说明训练中的变化情况，每个技能或步骤都有变化，学生要顺利掌握技能就必须理解这些变化。懂得并掌握这个规律，背诵的质量和效率会大大提高。

三、悟——重视情感体验，感受理解文本

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，教师应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。而背诵作为学习语文的一条重要途径，当然也不能例外。在指导学生背诵时，教师要做到“两手抓”：既要重视对文本记忆的准确性，更要重视在背诵过程中感情的体验与感悟。这里所说的“情”，既有文章内容所蕴含的感情，也有师生互动时的感情。

四、练——尊重规律，安排集中练习和分散练习

根据“先慢后快”的记忆规律，开始时练习时间段应该比较紧凑，也就是集中型练习。集体朗读，争取读正确，并在理解感悟的基础上熟读，然后集体试背，又找出容易背错的地方练读，再集体背。

这样练习了一定时间后，可以将时间隔开，如回家练读 、第二天早读时间、中午午读前。如此，一步步达到熟读成诵之目的。

五、背——用多种形式指导背诵，突破课文的难点

要背诵的课文中，最不容易记住的只有那么几句，教师要采用多种形式让学生记忆，化难为易，如图示法、模拟表演法、记住关键词等。背诵《草原》一课的第一、二自然段时，教师可以综合运用上面的几种方法，先让学生根据句子意思画出草原的美丽景色，边读句子边模拟表演作者来到草原时的动作，然后在图的相应位置摘录关键词，反复背诵。采用多种形式进行背诵，可以有效地激发学生记忆的兴趣，还可以促进复习材料与人的认知结构之间形成联系。背诵方法还有很多，如扮演角色法、板书介入法、再现画面法等。对于方法的选择，教师要因人而异，因文而异，灵活运用，努力使诵读的形式激发学生兴趣。

六、评——要求学生将背诵的准确度和速度表格化

根据学生背书的准确度和速度，评出全班背书前十名，给予一定的奖励，在班级公告栏上公布，并且宣布其他同学必须到前十名的同学那里背诵，只有前十名的同学才有资格在背好的同学课本上签字。老师还反复强调前十名的背书佼佼者必须要像老师要求的那样，严格把好关。

背诵是一项艰苦的劳动，小学语文教师有责任把背诵放到它应在的位置上，有义务让学生在快乐背诵大量古今中外的美文的过程中，提升语文综合能力。我明白，提高背诵的有效性还任重而道远，望你我携手同行，一路汗水一路歌！