甘肃省天水市新华门小学 张徽红

作为人类进步的阶梯，加强培养学生的语文阅读素养能够有效加快学生个人成长，同时能够为学生全面学科素养的提高奠定良好的基础。小学是学生个性发展的重要阶段，也是学生个人成长发展的成型时期。而小学语文这一科目是学生接触汉语的一个重要途径，加强语文阅读教学，能够帮助学生进一步了解我国的文化传统，使得学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。有效的阅读能够拓宽学生的知识面，帮助学生更加全面学习语文知识，以此促进学生的个人发展。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.学生的主体地位被忽视

加强小学语文阅读教学能够全面提高学生的阅读素养，从而为学生其他科目学习打下坚实的基础。大部分教师在教学过程中仍旧沿用传统的教学方法，虽然加强了基础知识的传授，但忽略了学生的主体地位。“老师教，学生学”这样的方式使得学生的主体地位得不到有效发挥，同时限制了学生的思维发展，导致学生形成了思维定式。同时在小学语文阅读教学过程当中，由于教师忽略了教学方法和教学手段的研究和创新，相应的教学活动和教学过程难以加强对学生思维的引导和启发，导致小学语文阅读课堂气氛沉闷，内容枯燥乏味，不仅降低了小学语文阅读课堂的趣味性，也使得学生长期处于一个被动的学习状态，不利于学生的健康成长。

2.忽视了对学生阅读兴趣的激发和培养

兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中，只有激发学生学习的阅读兴趣，才能让学生主动阅读，积极阅读，才能在阅读中不断积累经验，增长见识，提高自身的人文底蕴，同时提升学生的理解和领悟能力。但是由于受到各种主客观的影响，在小学语文阅读教学的过程中，许多教师把更多精力和时间放在了对学生知识和技巧的培养和训练上面，而忽视了对学生阅读兴趣的培养。在小学语文阅读教学活动中，教师把更多的注意力放在了提高学生的阅读理解答题技巧上，让学生背答题模板。这样的教学方式能够提高学生的成绩，但并不能从根本上解决小学语文阅读教学中存在的弊端，而学生在阅读学习的过程中，只能不断去适应教师，适应考试，不利于真正考查学生的各方面能力，不利于学生未来的发展。

3.现代化教学手段应用不合理

在科学技术不断发展的过程中，新的教学方法和教学手段层出不穷，为小学语文阅读教学活动带来了许多便利。然而在小学语文阅读教学中，一些学校和教师跟不上时代的发展，在小学语文阅读教学中，抗拒使用现代化的教学手段。一部分年龄较大的教师在长期的教学过程中总结出了一套实用的教学方法，而新的技术则对这部分教师提出了更高的工作要求。科学合理应用现代化教学手段能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，丰富他们的学习内容，开阔他们的眼界，拓展他们的思维，从而全面提升他们的素养。

二、培养语文阅读素养的重要性

在小学语文教学活动中，阅读的价值并不仅限于“考试的手段”，学生面临的并不是应试，更多的是生命的成长。阅读是一种语文能力，同样也是参加语文考试的一种必备学科能力。除了考试之外，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身发展能够带来很大的积极影响，全面提高学生的生命价值。教师要让学生在不断阅读学习的过程中获得思想上的启发和引导，为学生提供充足的精神食粮，提高学生的语言表达能力和综合素质，使学生在阅读的过程中能够与作者产生有效的情感共鸣，进一步加强与文本人物的对话，结合自身的人生经历，在阅读过程中实现和自己的对话，帮助学生加强思想交流，启迪学生的智慧，促进学生的精神成长。阅读素养不光是学习素养和工作素养，更是人生素养。结合时代发展来看，为了增强学生的生命自觉意识，教师应当从小学阅读阶段加强阅读素养的培养，加强文化熏陶，兴趣引路，帮助学生坚守阅读等良好习惯。

三、探究阅读素养对学生终身发展带来的影响

1.改变不良习惯，完善必备技能

互联网的发展在一定程度上丰富了学生的课余生活，受到网络环境的影响，部分学生越来越不喜欢阅读，更喜欢在游戏中寻找满足感。而培养学生的阅读素养能全面提高学生的阅读能力，有效转移学生的注意力，让学生把更多的时间和精力用来阅读，改变学生的不良学习习惯，加强人格素养的塑造。

例如，在《狐假虎威》教学中，正式上课之前，教师可以借助信息技术制作相应的微课视频，让学生充分利用课下时间来加强《狐假虎威》本篇课文的预习，激发学生的问题意识，让学生能够明确狐狸为什么能够借着老虎来耍威风，从而让学生能够带着问题进入到课堂当中，进一步加强思考探究，充分发挥学生的主观能动性，加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯和阅读技能。“老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”师问：“同学们，通过阅读，你们现在知道狐狸是怎样借助老虎的威风了吗？”学生回答：“狐狸让自己先走，老虎跟在它的后面，别的小动物害怕走在狐狸后面的老虎，所以逃走了。但老虎认为其他的小动物是害怕狐狸。”师问：“同学们很棒，那么你们还知道其他这样的故事吗？鼠凭社贵，狗仗人势，驴蒙虎皮，以势压人都是在说借助他人的威风来长自己的士气，同学们在课下可以和爸爸妈妈一起学习这些寓言故事。”在本单元学习结束后，师生一起来交流分享各自的学习体验，看一下哪一位同学最认真。教师要为学生提供一个活动交流的平台，不断提高学生的自主学习能力，为学生的成长和发展营造一个良好环境。

2.提升语言能力，加强情感交流

语言能力和表达能力是学生在阅读过程中需要具备的基本能力。教师在教学的过程中，可以引导学生加强和文章主人公及作者之间的沟通交流，全面提高学生的表达能力。同时，在阅读的过程中，教师要让学生通过有效的模仿和潜意识的训练，加强修辞手法的应用，深入感受语言的魅力，提升学生的语感，从而增强学生的沟通技巧，为学生日后的学习和工作打下基础。

例如，在《大青树下的小学》教学中，教师要求学生能够通过阅读说一说这所学校的特别之处。课前导入：同学们，大家对我们自己的这所学校已经非常熟悉，本节课我们一起来认识一个新的学校。在我们学习的过程中，同学们可以将这所学校和我们的学校进行对比，看一下这所学校有什么独特之处。接下来老师将为同学们展示一组图片，我们先来一起了解一下少数民族的情况。同学们，在看完图片之后，你们愿不愿意去参观一下这样的民族小学呢？可以和老师分享一下吗？接下来教师就带着同学们一起来朗读，在朗读完课文之后，同学们可以通过小组间的合作交流，说一说各自的学习体验。完成教学之后，教师可以让学生有感情地朗读课文，通过比赛背诵，帮助学生加强情感体验，以不断丰富学生的精神世界，不断提高学生的情感交流能力和感悟能力，促进学生的个性化发展。

3.增加知识财富，继承发扬文化

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。教师要加强培养学生的阅读素养，让学生能够在阅读练习过程中积累知识财富，并将其作为学生成长的精神食粮，为学生积累大量的阅读经验，有效拓宽学生的知识面，为学生未来的学习和生活提供有效保障。同时，教师也要不断丰富学生的知识体系，全面提高学生的综合素质能力，通过有效课外阅读，让学生进一步加强中国传统文化的学习，让学生加强本土文化的了解，加深印象，从而增强学生的自我归属感，以全面培养学生的家国情怀，同时全面加快创新型人才的培养进程，为国家的发展提供大量的优秀人才。

例如，在《盘古开天地》的教学中，教师可以结合本单元的教学主旨，加强教学设计，以帮助学生积累知识，加强中国传统文化的学习。“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”在这句话中盘古“头顶天，脚踏地”的动作转换成一个成语（ ），我们在这句话中可以感受到盘古（ ）的形象。通过这一段话的朗读，你认为盘古是一个怎样的人，同学们以后想要成为什么样的人呢？教师要结合题目帮助学生加强文本的分析和理解。师问：同学们，在学习完本篇课文之后，你们有什么样的收获呢？接下来老师将为同学们播放一个视频，来感受祖先独特的思维方式和精神世界。视频将带领学生一起解开生命的密码。天地何时诞生？人从何处而来？我们将结合屈原的《楚辞·天问》把神话传说故事放在一个具体的历史语境中进行介绍，从而深入探究人生存之初的智慧与力量。在故事的结尾，这篇课文分为了两段，主要讲述了盘古在倒下之后周围环境发生的变化，而盘古的身体形成了世间万物。在这一部分的教学中，教师可以引入《道德经》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物”，以激发学生的学习热情，带领学生深入追寻上古之神，从而探寻祖先之人，丰富学生的知识储备，加强文化传承和弘扬。在阅读教学中，教师还可以结合课外读物引导学生加强思考，深入学习古人的思想方式，加强传统文化的学习，全面加强素质教育。

总之，教师要通过有效的阅读教学，不断提高学生的阅读技能，提升学生的语感，让学生在阅读的过程中增长知识和见闻，获取有效的信息，提高自身的理解概括能力，提高语言水平，加强情感交流，不断完善学生的人格，从而为学生终身发展奠定良好基础。