江苏省无锡市湖滨中学 沙 莎

在高中阶段的教学中，传统文化的渗透，可以促进高中语文教学更好地适应新课程改革的需要，以发展学生综合能力为目标，加大对学生语文素养和审美能力的培养力度。并且通过渗透中华传统文化，有利于提高学生正确认识传统文化的能力。

一、将中华传统文化渗透在高中语文教学中的现实作用

将中华传统文化渗透在高中语文教学中具有很大现实作用，渗透中华传统文化的现实作用及意义，主要有以下几个方面：第一，高中语文教学与中华传统文化结合，对促使学生了解中华民族文化史起到关键作用。传统高中语文教学，注重对学生语文理论知识和文章表面意思的讲解，而在一定程度上忽略中华传统文化的渗透与传播。同时，在高中语文古代诗文和名言名篇教学方面，也缺乏对学生中华传统文化的培养和渗透。这种教学方式不仅影响学生对中华民族文化历史的了解，也不利于更好地培养学生良好的爱国情感和情感观念。而对中华传统文化进行渗透，有利于打破这一教学现状，教师可以结合民族文化发展的历史和内涵，向学生讲解高中语文的相关教育知识，充分将民族文化的发展历史与语文学科相结合，强化学生对传统文化中精华内容和民族精神的全面认识，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生良好传统文化情感和思想。第二，渗透与传播中华传统文化，对于高中语文教学来说是有必要的，有助于高中语文教学抵制不良文化冲击，引导学生形成正确的文化观念，增强学生对不良文化和错误思潮的判断能力，使学生积极参与到弘扬中华传统文化的活动。与此同时，中华传统文化内容丰富且具有深厚的文化底蕴，对促进学生综合素质的发展，以及强化学生良好思想政治观念和道德素质起到很大作用，进一步推动学生健康人格的形成以及全面发展。随着信息技术的不断发展，多元文化通过网络平台和信息技术不断冲击着学生的文化价值观念，并且很多不良的文化思潮和文化内容对中华传统文化的传播与弘扬带来挑战。第三，在传统高中语文教学中，很多学生缺乏自我探究中华传统文化的意识，并且在学习和传播方面的积极性也不够。所以，渗透传统文化，对于激发学生学习兴趣，增强学生自我探究中华传统文化的意识起到了关键作用，促使学生在语文语法学习及课外学习的过程中，能够联系相关中华传统文化，感受传统文化当中的精髓思想和价值观念，转变学生错误认识中华传统文化的学习状态，强化学生对知识内容的了解，促进学生思维能力以及学习效率的提升。

二、将中华传统文化渗透在高中语文教学中的合理途径

（一）采用深入作品意蕴的渗透方式

在知识新常态背景下，高中语文要想发挥出自身优势，以及提升在中华民族传统文化传承方面的效果。就必须在日常语文教学工作中，以培养学生爱国情怀为目标和原则，合理渗透中华传统文化，通过传统文化丰富的道德理论和古人价值观，丰富语文教材内容，以及培养学生正确的价值观和人生观。在渗透的过程中，语文教师可以采用深入作品意蕴的渗透方式，以多样化教学方式和渗透方式的引领，强化学生对知识的认识和理解，使学生深入了解作品意蕴，明确其中所蕴含的传统文化精神和文化魅力。例如：教师在教学《劝学》相关内容时，为有效渗透中华传统文化，则需要教师在教学的过程中，全面深入讲解其中所蕴含的中心思想和文字意蕴，潜移默化地向学生渗透中华传统文化。比如：在讲解“学不可以已、学也者，固学一之也、用心一也”等相关文字含义时，可以引导学生，这些是全文的中心思想，并且在学习的过程中，首先，要拥有修养和品德气质；其次，在学习期间，要将坚持不懈和持之以恒作为学习方向；最后，还要在学习的过程中保持专一的品质。通过这种渗透方式，有助于将文章隐藏的传统文化内容充分挖掘出来，也有利于加深学生对文章思想情感的理解，进而在学习的过程中获得启迪，培养学生良好的精神素养和学习品质。

（二）结合古诗词传播传统文化

为更好地将中华传统文化广阔无边和博大精深的内容传播出去，需要有效发挥出语文学科教学的作用，合理渗透与传播中华传统文化。在进行渗透与传播的过程中，教师可以结合古诗词对中华传统文化进行传播与渗透。从而更好地对学生的学习心灵进行洗涤，促进高中语文课堂教学趣味性的提高。例如：教师在教学《永遇乐·京口北固亭怀古》这首古诗时，为更好地增强学生对其中所蕴含传统文化和思想情感的理解，并让学生了解这首古诗不是一首激情澎湃、斗志昂扬的豪放之文，而是作者在古诗词中，将自己怀才不遇、悲壮苍凉情感表达出来得一首沉郁顿挫之作。在进行古诗词讲解的过程中，教师必须重视文化气息，并根据传统古诗词的特点和内涵，向学生讲解其中所蕴含深厚的传统文化底蕴，实现对传统文化精神的有效弘扬和传播。另外，在高中语文教学中，教师也可以采用探究性学习的方式，让学生进行角色扮演、小组讨论，对其中所蕴含的深厚传统文化精神和文化气息进行挖掘与了解。从而最大化地实现高中语文与传统文化的结合，增强学生的学习效果和质量。

（三）通过实践活动传承传统文化

为进一步加深学生对传统文化精神的了解，并激发学生的阅读兴趣，则需要教师在高中语文教学阶段，积极通过实践活动，对中华传统文化进行渗透和传承。比如：在高中语文教学期间，教师可以采用引导学生进行课外阅读的方式，要求学生在课堂或者课后对《论语》《诗经》等古典阅读书籍进行阅读，并从中了解中华传统文化，感悟其中所蕴含的传统文化内涵，进而有效地加强学生对中华传统文化的全面认识和理解，引发学生的情感共鸣。与此同时，在高中语文教学中，教师也可以结合传统节日，开展多种多样的传统文化渗透与学习活动，引导学生用正确的观念和理解看待中国传统节日和传统文化，进而有效促进学生形成正确的人生价值观，提高高中语文教育效果和育人效果。

三、结语

在中华传统文化的发展过程中，传统文化的传承是每一个中国人的文化使命，为有效突出高中语文教育教学工作的时代性特征，让高中语文教育教学与教育新常态时代的协调发展，需要教师全面认识中华传统文化渗透的现实作用和必要性，如此才能进一步推动中华传统文化的传承工作与高中语文教学相融合。教师可以从采用多样化渗透方式，结合古诗词传播传统文化等方面出发，提高学生的综合能力和素养。