周苗妙（长沙市岳麓区联丰小学语文教师）

读写新角度，每期选择一个平时不常思考的角度进行专题探讨。本期，我们来研究如何表达声音。

你们有没有在某个时刻，被某种声音打动或惊扰？你们又是如何将它们记录下来的呢？

你们一定掌握了不少描写声音的方法，譬如：用上恰当的拟声词，通过联想将声音写生动，运用通感把听到的变成看到的，等等。而今天，我想与你们分享一个特别的描写声音的方法——不直接从声音下手，而是通过听众反应写声音。

清朝著名作家林嗣环在《口技》一文中，将“善口技者”所表演的各种声音描绘得惟妙惟肖，其中这些片段尤其精彩：

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”

“宾客意少舒，稍稍正坐。”

“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

你们看，听众的反应紧随着口技表演者声音的变化而变化，几乎完全进入了表演者营造的生活情境之中，由此表现出声音的惟妙惟肖，说明口技表演达到了以假乱真的绝妙境界。作者通过听众反应写声音，表达效果何其妙哉！

我们在描写声音的时候，也可以像这样，抓住听众的整体反应，通过观察听众的神态、动作、心理、语言的变化，写出声音的美妙。

注释：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了！

注释：客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。

注释：在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿哆嗦直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。

无独有偶，唐代著名诗人白居易在《琵琶行》中对声音的描写，也到了一种绝妙的境界，其中“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”同样是通过听众反应写声音，满座宾客掩面哭泣不停的表现，将琵琶女所奏乐曲的凄凉悲伤写得淋漓尽致！

注释：凄凄切切不再像刚才那种声音，在座的人重听都掩面哭泣。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！

北宋大文豪苏轼在《赤壁赋》中用一句“舞幽壑（hè）之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇”，恰到好处地通过听众反应写声音，表现出了洞箫声的凄切婉转。

注释：这声音，能使深渊里的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。

你们看，关注听众整体反应的同时，还可以聚焦个别听众的细微反应，通过描写个别听众神态、动作、心理等方面的变化，来表现声音的吸引力。

清末小说家刘鹗在《老残游记》中对声音的描绘，又何尝不是这样：

“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”

“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。”

“耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。”

“这时台下叫好之声，轰然雷动。”

作者对听众反应的描写可谓恰到好处，既抓住了听众的整体反应，又关注了个别听众的细微反应。在遣词造句时也颇为讲究，他让声音钻入听众的身体，伏贴了脏腑，畅快了毛孔，从而点出了白妞（说书姑娘，《老残游记》中一位角色人物）说书技艺的出类拔萃。如果我们在创作时，也能恰当运用夸张手法，来表现听众们奇特的反应，就更妙了。

通过听众反应写声音，这种方法，可不是大作家们的专利，小学生也可以将它运用到自己的作文当中。这篇《歌咏比赛》就是这么写的：“小美同学上台了，她一开嗓，同学们掌声雷动，我也感到浑身畅快，就连我校音乐权威赵老师，也频频点头赞许，一向严肃的脸上露出了满意的笑容。”这位同学并未直接描绘小美同学歌声的美妙，但作为听众的“同学”“我”“赵老师”的一系列反应，却都说明了小美同学的歌声确实非常优美、动人。

我们要如何掌握好这一方法呢？其实很简单——在描写声音的时候，注意仔细观察听众的整体反应，也就是对现场的气氛进行描绘，同时要聚焦个别听众的细微反应，注意个别听众的神态、动作、心理、语言等方面的变化，并对其变化进行细致入微地刻画。

通过听众反应写声音，你学会了吗？拿出笔，用这种方法，从下列声音中选择一种进行描写吧。

大自然的声音：蝉鸣声、蛙叫声、风声、雨声……

噪音：装修声、教室里的吵闹声、楼上的敲击声……

动听的声音：乐曲声、乐器声、朗读声……