王 虹

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）

十八大以来，党和国家高度重视高校思想政治教育工作，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会以及学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，对新时代我国教育发展、高校思想政治工作、思政课改革创新以及人才培养等重要问题作出了科学回答。思政课要完成立德树人这一根本任务，提升课程的实效性、增强学生的获得感，进行思政课教学改革是势在必行的。专题式教学不失为强化思政课针对性、实现思政课教学目标的有效模式。

专题式教学是课程统整理论的产物，它是指遵循教学目标，在充分理解教材和掌控教学要点的基础上，结合课程的基本理论，提炼教学重点和难点，以问题为核心，整合并拓展教材内容从而形成若干个独立专题的教学方式。

一、高职高专院校开展专题式教学的必要性

（一）专题式教学有助实现从教材体系向教学体系转变的需要

自教育部“05”方案以来，高职高专院校与本科院校使用的是同样的思政课教材，区别只在于开课的门数不同。现行的2018版教材，理论性强、时代跨度大，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，相比于2015版教材内容扩展很多，被教师戏称为一门课要讲“上下五千年”。修订后的教材语言高度凝练，“确保了权威性、科学性、准确性，但在可读性、生动性方面还有较大提升空间。……