◎鄢阿水 （福建省三明市客家文化艺术中心）

在当前的中小学音乐课堂上，教师所采用的教学方式多以歌唱教学和器乐教学为主。这体现的是自教育体制改革实施以来，中小学音乐教学中的新变化与新举措。之所以进行这样的课程设置，其主要目的是培养中小学生的艺术核心素养与鉴赏能力，充分激发学习兴趣，体会到音乐世界中的无穷乐趣，从而更加喜欢、热爱音乐这门艺术。这也是中小学生素质教育中一项必不可少的重要内容。

一、歌唱教学在中小学音乐教育中的作用

（一）培养学生的基础音乐素质

在传统的音乐教学模式下，很少为学生提供专业音乐训练的机会，最终的教学成效仅限于学生会唱教材中的几首歌曲而已。然而，伴随着社会的发展进步，尤其在素质教育改革的背景之下，对中小学音乐教学工作提出了更多、更高、更新的要求。在这种情况下，首先教师在开展歌唱教学时，所采用的教学策略与教学方法也愈加多元化。在这个过程当中，学生既体会到了音乐世界的美妙，又对音乐艺术产生了更加深刻的了解，从最初对音乐这种艺术表面形式的简单片面理解，对音乐世界中的各种乐器、表现体裁与演唱形式产生更加全面的认识。所以说，歌唱教学在中小学生音乐教学中起到了非常重要的支撑作用，帮助学生更好的认知音乐、感知音乐与体验音乐，逐渐形成音乐核心素养；其次，通过在中小学音乐教学中开展歌唱教学，可以让学生自行把控音符的起伏高低，感受节拍的强弱变化，帮助学生加深对歌曲节奏、音准以及伴奏的认知与了解，全面提升学生的歌唱能力、音乐记忆能力、音准程度以及节奏把控能力，为学生在今后表演实践中体现出舞台风范奠定基础；最后，很多学生在最初学习歌唱时，都存在缺乏自信心的问题，这也是音乐教学中的难点问题与重点问题。但是，教师在开展歌唱教学的过程中，通过各种细节纠错与心态调整，帮助学生逐渐克服心理障碍与精神压力，生成自己的表演气场和表演风格。这些都是中小学生获得音乐素养的具体表现。

（二）强化德育美育的教学成效

通过在中小学音乐课堂上开展歌唱教学，可以有效提高学生的德育及审美水平，这对于各种思想观念正处在形成与塑造阶段的中小学生而言，通过学习一些内容、曲风积极向上的歌曲，可以帮助他们树立起正确的思想观念和审美情趣，给学生营造出一种良好的艺术氛围与精神成长环境，避免学生受到那些不良思想的侵蚀。近几年来，在流行乐坛上出现了很多内容混杂，甚至存在消极因素的流行歌曲，并且通过各种传播进入到中小学生的视野当中。这对于尚未形成人生观、价值观、道德观的中小学生而言，显然对这些流行歌曲所要传达的内容缺乏是非判断能力，甚至无法正确理解这些歌曲的中心含义。在这种情况下，中小学生显然不适合过多接触这些与他们年龄不符的流行歌曲，极有可能对其正确思想观念的形成造成一定的负面影响。而通过歌唱教学，首先需要教师对歌曲内容的分析与筛选，让学生尽可能多的接触一些充满正能量的歌曲，让他们在体验美好、动听歌曲的同时，使思想品德受到良好的感染与熏陶，促进中小学生身心的全面发展与健康成长。

二、器乐教学在中小学音乐教育中的作用

器乐教学与歌唱教学一样，都可以有效促进学生基础音乐知识的提升。同时，帮助学生初步掌握器乐的演奏技巧，使学生对音乐艺术产生更加全面的知识。具体的说，器乐教学在中小学音乐教育中具有以下作用：首先，通过器乐教学，可以使学生具备识谱、读谱的能力，同时对音高与节奏进行更好的把握。以葫芦丝这种器乐教学为例，教师要指导学生学会简谱和五线谱的基本识谱方法。之后再掌握基本的乐器发声原理与技巧。在这个过程当中，着重让学生体会各种音高与节拍的特征和区别，而学生的识谱能力也会在这一次次的基础训练中得到强化与提升；其次，器乐教学可以有效增强学生对音乐艺术的赏析能力与理解能力，提高对音乐这门学科的学习兴趣。例如在全班学生共同进行葫芦丝演奏时，学生由于受到那种器乐合奏效果的感染，可以更加深刻的感受到器乐演奏的独特乐趣，形成更加美好的审美体验，艺术情操也因此而得到升华；再者，当学生掌握一些器乐演奏技巧以后，便可以用其丰富自己的课余文化生活。学生不仅可以在校内、家庭当中进行独奏，还可以与其他同学进行合奏，演奏水平较高的学生可以适当参加一些器乐比赛或者演出。通过这种丰富多彩的课余活动，不仅可以增进同学之间的友谊，还可以开阔学生的视野，获得社会实践经验，有效促进其演奏水平与学习兴趣的提升；此外，器乐教学还可以陶冶中小学生的情操，促进其音乐素质的提升。尤其在进行器乐合奏时，学生可以获得一种有别于歌唱教学的音乐体验，沉浸在音乐艺术的魅力之中受到更加全面的艺术熏陶，促进音乐核心素养的形成；最后，借助于器乐教学，还可以促进学生肢体协调性、创新能力与团队精神的全面提升。与歌唱教学相比较而言，在学习器乐演奏的过程中，由于需要学生手脑并用，所以更助于培养学生的肢体协调性。另外，在器乐教学中，经常需要同学之间进行配合演奏。在同学们相互配合的过程中，自然可以促进其沟通能力、团结协作能力以及团队精神的整体提升，这对于中小学生音乐兴趣和综合能力的提升具有极大的帮助。同时，在学生反复进行演奏练习的过程中，不断提高自身要求，其意志力和一丝不苟的精神也得到了很大的磨炼，间接提高了进取精神与学习能力。只有具备了这些，才能在今后的学习中不惧怕任何困难与挫折，更好的完成学习任务。

三、歌唱教学和器乐教学要做到相辅相成

在当前中小学音乐教育中，歌唱教学与器乐教学都占据着非常重要的地位，而且二者之间各有专长，存在相辅相成的促进关系。歌唱教学具有简单易学的特点，而且教学形式丰富多彩，教师可以借助这一教学内容着重提高学生的学习兴趣。而器乐教学对教师的教学水平以及学生的学习能力要求相对要高一些。因此，在开展器乐教学之前，教师要对乐器演奏的难易程度进行充分考虑，避免因难度过大而降低学生的学习兴趣与自信心，要让大多数学生体会到学习器乐演奏的乐趣。并且在具体的教学活动中，要适当穿插一些独奏、合奏、分组演奏、小组竞赛等多种教学形式，最大限度提高学生的学习兴趣、实践能力与协作精神。不过，要想实现上述目标，需要音乐教师不断探索教学方法，加深与学生之间的情感交流，随时掌握学生的兴趣喜好，提出更加先进科学的教学方法。需要着重注意的是，都要做到歌唱教学与器乐教学的完美配合，例如在歌唱教学中，教师可以选择适合的乐器对歌曲进行演奏，或者当学生学完新歌以后，教师在课堂上用乐器进行伴奏，让学生们进行演唱。通过这样的教学方法，既提高了学生的歌唱水平，又与器乐演奏完美的结合到一起，极大地提高了学生学习兴趣与学习积极性，更是提高音乐教学成效的一种有效途径。因此，在中小学音乐教学的过程中，不应将歌唱教学与器乐教学二者割裂开来，通过双管齐下的方法使音乐课堂“两条腿走路”，让孩子们在丰富多彩、生动有趣的教学过程中，对音乐艺术产生浓厚的学习兴趣。

结 语

在素质教学体制下，音乐教学已经成为培养学生综合素质的重要载体，更是培养青少年学生音乐核心素养的重要手段。在实际教学的过程中，音乐教师必须对歌唱教学和器乐教学的积极作用给予高度重视，实现二者的相互渗透与相互作用，共同作用于学生学习兴趣以及音乐修养的全面提升。只有这样，才能最大限度的发挥出音乐教育在塑造中小学生综合素养方面的重要作用，使他们成为一大批优秀的、合格的社会主义接班人，为其成为国家和社会发展的栋梁之才打下坚实的基础。